新时期班主任对留守后进生的心理辅导策略

董彦荣

摘 要：近年来参加了国内一些微课设计比赛并尝试将微课、微信、微博融合应用于班主任工作，助力做好留守后进生心理辅导工作，经过多年来的探索与实践取得了一定的成果。从微信、微课、微博的特点;留守后进生心理的特点，“微”融合应用于班主任工作的意义和可行性;“微”融合在留守后进生心理辅导工作的应用等几方面进行论述，期望能创新地应用“微”融合探索出辅导留守后进生心理问题的新思路与方法。

关键词：微信;微课;微博;辅导;留守后进生

一、“微”融合简介

1.微课

微课发源于美国可汗学院的远程辅导应用，我国微课创始人胡铁生认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某门学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。

2.微信

微信（wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用、共享流媒体的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”“漂流瓶”“朋友圈”“公众平台”“语音记事本”等服务插件。……