初中化学课堂教学中思维力培养研究

郭秋萍

摘 要：化学是初中教育教学体系的重要组成部分，对学生今后的学习及生活意义重大。化学教学过程中，培养学生的思维能力，有利于激发学生的学习兴趣，优化学习方法，提高学习效率。基于此，结合教学工作经验，浅谈初中化学课堂教学中学生思维能力的培养。

关键词：初中化学;思维能力;培养研究

一、培养学生的化学分类思维

在生活及工作中，有时难免同时面临很多问题。此时，聪明的人就会将这些问题逐一分类，分析其重要性、紧迫性和时效性等等。理清思路，制订出合理的策略，从而轻松应对纷至沓来的问题，提高工作效率。在初中化学教学过程中，培养学生的化学分类思维，就是引导学生学会从“整体”过渡到“个体”;学会从“全面”分析过渡到“侧面”分析。按照一定的规律或依据，将复杂的化学知识逐一分类，层层递进，从而形成脉络清晰、互相关联的知识结构。在教学过程中，有部分学生认为化学学习枯燥乏味，片面地将化学学习等同于机械式的背诵和记忆。初中是学生进入化学学习的起始阶段。对于某些重要的、基础的知识内容，如常见物质的化学性质、特点，化学反应方程式等，必然需要学生反复记忆，熟烂于胸。但是，化学学习也具有极大的灵活性、趣味性，善于利用分类思维，就可将复杂难解的大问题，分解为一个个的小问题来加以解决。比如说，在学习“化合式与化合价”时，要求学生能结合物质的性质加以分类。此时，倘若学生不具备分类思维，逐一背诵每一个物质的分类情况，庞大的知识量和记忆内容，势必让学生无法完成，进而产生畏难情绪。……