小学高年段师生共读的实践与思考

余秋菊

摘 要：师生共读有助于学生在教师的引导下，读整整一本书。师生共读以提高学生的阅读兴趣、增加学生阅读量、提高学生阅读理解能力为目标，同时也能达到促进教师阅读的目的。以《草房子》为例，结合师生共读的实践，从师生共读的自主阅读、分享阅读、展示阅读三个方面进行研究和实践，意图创设小学高年段师生共读的阅读模式。

关键词：师生共读;草房子;阅读模式

一、小学师生阅读的现状

《义务教育语文课程标准》提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。小学高年段的学生课外阅读总量不少于100万字。”然而，从本班情况来看，学生缺少阅读的氛围，没有行之有效的阅读方式，阅读量远远达不到课程标准所提倡的阅读量。这些都是因为缺少教师的有效引领，学生阅读意识不强，没有建立有效的师生阅读共读模式。教师也由于平时教学事务繁忙，极其缺乏阅读。然而阅读对于学生而言、对于学习语文而言，甚至对于语文教师而言，具有毋庸置疑的作用。著名的剧作家莎士比亚曾说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。作为一名师者，如何让学生爱上书籍，爱上阅读呢？我觉得师生共读就是一个有效的途径。

二、师生共读的阅读理念与导学案教学方式的有效融合

近年来，人们越来越意识到阅读的重要性，阅读的方式已经由传统意义上教师布置学生进行课外阅读，转变到亲子阅读、师生共读等阅读方式。……