浅谈“研学后教”自主课堂中教师的主导作用

摘 要：新课程改革的一个核心问题，就是要更新教育观念：教学不再是教师教、学生学的机械相加，而是要体现以人的发展为本的理念，学生是学习的主人，教师是学习的组织者与引导者。教师在教学中要充分地发挥自身的主导作用，激发学生的自主意识和进取精神。这也正是我区“研学后教”自主课堂的核心理念。为此，紧扣“在‘研学后教自主课堂中如何体现教师的主导作用”这一论点，结合教学实践，从四方面展开论述：一、策划学生的自主学习活动;二、交给学生自主学习的时间;三、丰富课堂师生的互动关系;四、教给学生学习的方法。

关键词：教师主导;自主课堂;研学后教

在全面推進素质教育和新课程改革的今天，特别强调“自主、合作、探究”的学习方式，过去陈旧的“注入式”教学方法、师生之间的单向式交流已不再适用于现在的课堂。如何培养学生自主学习、合作探究的能力，成为摆在教育工作者面前的新问题。面对这一难题，我区的“研学后教”自主课堂应运而生，这样的课堂对教师提出了新的要求。

《义务教育语文课程标准》在实施建议中明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”现代教育家叶圣陶先生也认为“讲说”是在学生“主动求知”“主动练习”的基础之上进行的。教师不是课堂的“主人”，也不是教学活动的“中心”，而应该是学生“学习活动的组织者和引导者。……