创客教育走入教学视野

李樱

教育部《教育信息化“十三五”规划》中指出：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”近年来，笔者所在地区随着创客和创客文化的运用，创客教育逐渐走入教学视野;学校培养学生创新能力和创新意识显著提高。

引领学生完成“头脑风暴”

创客教育是以信息技术融合为基础，传承体验教育、项目教学法、创新教育以及DIY理念的思想，是“信息技术使能的创新教育实践场”和“驶向创新教育彼岸的破冰船”。《中国创客教育蓝皮书》中对创客教育这样诠释：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导与鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

在教学实践中，创客课程在信息技术课堂教学中得到广泛运用，例如，“智能杯垫”是基于广西科学技术出版社小学五年级信息技术教材中的scratch编程内容开发的创客项目主题，项目从生活情境出发，以小视频再现 “爸爸患病到医院就诊，医生嘱咐爸爸要记得多喝水的情景”，引出制作智能杯垫的想法。然后，通过引导学生完成“头脑风暴”：绘制思维导图;确定杯垫功能;制作杯垫外形;实现智能与完善智能一系列学习活动，带领学生走进人工智能，感悟科学技术。……