拨动“学习单”之弦，奏响“新课堂”之音

陈凤娟

摘 要：如何实现课堂教学的有效性，打造高效课堂，我认为应“以学定教”，在充分了解学情的基础上设计教学过程是重要的前提条件，学习单的设计以文本为抓手，紧扣新课程标准的“三维目标”，帮助教师轻松了解学情，对症下药，“因学施教”“以学定教”，助力高效課堂.

关键词：学习单;三维目标;文本体式;文本迁移;不同课型

在语文教学实践中，我们一直重视课前布置预习课文，学生由于缺乏预习实际操作指南，即使是到了小学中高段，大部分学生预习课文时往往还是读几遍课文，认读一下生字词之后，便没有留下任何预习的痕迹，课堂上我教得口干舌燥，而学生却听得兴味索然，总有一种“事不关己，高高挂起”的感觉，完全游离于文本的意境之外，令人头疼。学生在学习上被动接受，学习潜能得不到开发和利用，因而课堂很低效。

新课标指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。”这个规定与“学习单导学”模式下的课堂所倡导的不谋而合！有了导学单，学生预习时便变得有事可做了。导学单这种教学方法应用在小学语文教学中的步骤是：教师在前一天发给学生导学单具有提示学生独立学习的作用，在行文中应用批注法以及圈画法进行标记，并且重点标注疑问处，在课堂上就方便进行解答。……