生本理念下教育教学前置研究

高凡晓 张宏杰

摘 要：基于对生本理念下教育教学前置的探讨研究，首先要明确前置性学习的设计特点，然后与其中内容相结合，对生本理念下教育前置教学策略进行分析。得出教师需要认识到前置教学的重要作用、提供给学生自主探究问题的平台以及根据问题设计引发问题解决这三点对策，希望能够为有关人士提供帮助。

关键词：生本理念;前置性学习;自主探究

伴随着新课改的持续深入，生本理念也逐渐渗入到课堂教学中，而前置性教学则是在为学生提供更多自主学习空间的基础上，进一步加深学生对所学知识的理解和掌握，提高课内交流的宽泛性。实践证明，生本理念下的前置性教学，能够使学生成绩与综合能力显著提升，具备较大的推广意义。

一、前置性学习的设计特点

在实际设计问题的过程中，教师要注意思维容量的合理设置，思维量主要指学生的思维方向与力度，此时新知识与复习课的差别并不大。前置性教学中问题设计的思维容量必须要得到保证，在与学生认知水平与接受能力相符的情况下，将容易与困难、简单与复杂、具体与抽象的关系真正处理好，做到新旧知识的合理结合，使知识能快速且有效地与学生原有的知识结构同化。教师要结合学生目前水平与近期发展方向，使学生可以真正做到对知识的吸收理解，这对思维深化也非常有利。

另外，通常情况下思维容量较高的问题，难度也会比较高，为使学生学习的有效性得以提升，教师应尽可能注重问题设计的层次性与梯度，起到引导学生逐步深入思考的作用，创建合理有效的知识结构。……