“趣教”

刘振华

摘 要：“趣教”本应是语文课堂教学的常态，然而现在的语文课堂上却见得太少了。教师长篇大论，学生埋头做笔记，这样的课堂乏味，学生的能力没有得到相应的训练、提高。如何让语文课堂有趣、高效呢？设计行之有效的“主问题”和“语文活动”提供很好的范例。

关键词：趣教;主问题;语文活动

《义务教育语文课程标准》强调，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”而现在，很多学生一看到书本上的课文，就了无兴致。要想让学生爱上语文，爱学语文，我想就在一个“趣”字。程颐说：“教人未见意趣，必不乐学”。[1]试想，学生学得开心，教师教得舒心，这样的课堂谁不喜欢呢？

一、趣教的原则：让学

教学中，高明的教师会采用各种方法将不是那么有趣的课文教得津津有味。余映潮老师在教学《狼》这篇课文时，让学生趣读最后一段，试着在其中添加一个“啊”字，教室里顿时就“热闹”起来，余老师也机智地说：“你们的答案丰富多彩，可就是跟我的不一样！”这更加激起了学生的兴趣。如此处理，学生在朗读中领略到古文的魅力。

趣教是一种高雅的教学艺术，是用巧妙的手法让学生在快乐的氛围中学习知识，训练能力。海德格尔认为：“教所要求的是让学”，所谓“让”，是激励、诱导学生，让学生爱上语文，要使所学的内容在学生心中显得可爱，或者在教师的启发引导下心有所悟。语文课堂的实践告诉我们，我们需要强化的是教师通过多种形式来调动学生，激发他们的“内部动力”，对文本所写内容有切实的体会，并能够表达与交流。……