高中历史教学中的情境创设

雷现锋

摘 要：随着新课程改革的实施和深入推进，传统的灌输式教学模式已然不能适应当今素质教育的教学需要。在此背景下，情境教学法凭借自身形真情切的独特优势，日益走进了广大教师的教学视野，它迎合了新课改的教学需求，是一种值得被大范围应用的教学方法。结合教学实践，对高中历史教学中有效情境的创设方法做些总结。

关键词：高中历史;情境;问题;直观;实践

情境，指的是教师基于既定的教学目标，并依托具体的教学内容而创设的富有一定感情色彩的具体场景或氛围。在高中历史教学中创设有效情境，不仅可以一改传统课堂“高耗低效”的教学现状，促使历史课堂重焕生机与活力，而且还能够在充分激发学生学习兴趣的同时，深化学生对课本内容的理解和认识，从而有利于获取高质量、高效化的课堂教学效果。

一、基于趣味情景，创设问题情境，引发学生求知欲望

高中阶段学生的学习思维较为活跃，问题是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为高中历史教师，我们不妨在导入环节基于趣味情景向学生提出富有启迪和思考意义的问题，以此来启发学生的学习思维，引发学生急于了解和学习新知的强烈愿望，进而为接下来教学内容的讲授创造一个有利前提。

例如，以《开辟新航路》这课内容为例，在导入环节，我利用多媒体向学生播放了电影《哥伦布传》中的精彩片段。待其播放完毕，我对学生说道：“从这部电影中，我们可以得知哥伦布的航海探险并不是一帆风顺的，而是经历了一系列的艰难险阻，甚至他还有几次差点丧失了性命。……