精读新教材阅读文本，促进学生写作能力发展

孙丹

摘 要：写作能力是衡量初中学生英语综合语言运用能力的重要手段之一，也是中考英语的重要组成部分，因此培养学生的写作能力是英语教师的教学重点。以在市公开课以读促写的阅读课案例，谈谈如何通过深层次阅读文本，促进学生写作能力的发展，希望能给广大英语教师起到抛砖引玉的作用。

关键词：以读促写;写作能力

一、问题的提出

《义务教育英语课程标准》对初中学生英语的写作提出了明确要求，写作作为英语语言技能之一，能充分体现学生的英语表达能力和思维能力，也能直观反映学生的语言综合运用能力。而据笔者观察，现阶段的初中语篇教学大多停留在获取文本信息、侧重词汇和句式教学、语法知识分析等，或划分段落、归纳段落大意、总结中心思想等，无法培养学生形成完整的篇章概念，从而促进学生写作能力的培养。

二、问题产生的原因

2013年，笔者所在市的初中英语教学统一使用了外研社出版的2013版新标准英语教材。在三年一轮的教材使用过程中，新标准教材以其教学内容的系统性、教学难度的渐进性和教学目标的统一性获得了广大一线英语教师的高度评价。此外新教材的词汇复现率高、篇章训练多，因而学生的词汇量和阅读、写作能力得到长足进展，教材深受学生欢迎;但美中不足的是：（1）Unit 2篇章无法简单地作为起始阶段学生模仿写作的范本;（2）由于生词量和句式较多，教师在处理重难点时，经常会忽略文本对学生写作的指导意义。……