家校合力转化小学英语学困生

金银银

摘 要：新课程改革要求教育要面向全体学生，但是因为各种智力因素和非智力因素的影响，每个班都会出现部分学困生。学困生的出现不仅影响课堂秩序，也减少了其他同学获取更深层次或更广知识的机会。因此，老师需要在平时的教学过程中对出现学困生的原因进行分析，并探索相应的解决办法。

关键词：学困生;原因;解决办法

小学低段英语以听、说、读为主，课堂上还充满着各种玩、演、视、听活动，符合学生的年龄特征，也符合学生的学习要求。但随着年级的上升，学习内容的增多，学习任务的加重和学习要求的提高，部分学生因为各种原因逐渐成为了班级中的学困生，听课困难，做作业拖拉，考试就靠猜。新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，因此转化后进生，促进每一个学生有所发展，是我们目前不容忽视的重要课题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题。任教英语学科多年来，我几乎带的都是中高段，这也为我研究转差工作提供了平台。为了使学困生转化工作顺利进行，就有必要对学困生的形成原因进行分析并且得出解决学困生问题的方法。

一、后进生的形成原因

（一）家庭因素

1.父母工作繁忙，没有让孩子在上学前养成一个合理的生活习惯，没有时间观念。孩子就像一只无头苍蝇一样想到什么就做什么，有时候这件事没做好就想着下一件事。碰到不会的事情，不知该如何下手，也无人可问，问了也只会得到一个“不知道”的答案，逐渐让孩子形成了不会就放弃的观念，不懂得探索。……