自媒体环境下“融和互惠”中队文化的构建

潘倩影

一、“融和互惠”中队文化构建的背景分析

广州市回民小学是一所建校90周年的民族教育特色学校。学校超过四分之一的学生属于少数民族学生，共有12个民族，是一个名符其实的民族团结大家庭。学校办学体现了多民族文化这一亮点，逐渐成功打造了“融和互惠”的教育特色。学校中队文化的构建，主要依托了两个方面的背景。

其一，学校是广州市红领巾示范学校。少先队，是少年儿童的组织。广州市回民小学少工委充分糅合学校“融和互惠”的教育特色，整合各方资源，特别是善于运用现代化多媒体技术和传统技术，使少先队工作与时俱进，具有时代感与民族文化特色，因此，学校在2017年成功创建“广州市红领巾示范校”。

其二，学校全面开展“小队合作互惠评价”的项目研究。结合民族特色和广州市红领巾示范校的示范引领作用，学校大胆尝试开展“小队合作互惠评价”项目研究和实施。校园内外，利用现代多媒体技术，使队员以“互动、互赖、互助、共享”为特征的合作学习和生活，充分发挥队员的主体能动性。

二、“融和互惠”中队文化的内涵

（一）“融和互惠”中队文化的概念诠释

学校中队文化的创建，主要源于学校的“融和互惠”学习理念，基于民族教育特色而来。“融”，民族融和、现代与传统融和、本土与国际化融和，达到贯融百家，和合众优的目标。“和”，不同事物、不同观点的相互补充。融和互通，协调统一，和谐共进，使中队里各族队员之间多元一体、互相了解、互相促进、共同发展，从而达到“和而不同、和而向上”的境界。……