幼儿园“差异教学”实施策略

朱鸣宇

摘  要：幼儿园开展有差异教学活动，可以保证幼儿个性发展。顺应新时代教育改革的要求。如何来定位和把握学前教育“差异教学”，如何来实施幼儿园“差异教学”活动才能最好的发挥其意义，取得更好的教学效果呢。本文在此基础上，为幼儿园“差异教学”提出可实施性的策略。

关键词：幼儿园  “差异教学”  实施  策略

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0238-01

“差异教学”是指在班集体教学中立足幼儿差异，满足幼儿的个别的需要，以促进幼儿在原有基础上得到充分的发展的教学。美国学者汤姆林森“差异教学的核心思想是，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。” “差异教学”体现了以学生为本的现代教学理念，是当前课程改革的重要方向。

1   加强“差异教学”预设

在幼儿“差异教学”中，教学活动预设是重要的部分，只有事先做好充分的教学准备和对幼儿个体差异有良好的把握，才能够做好幼儿“差异教学”活动。“预设”是教师把握教学要素基础上对教学活动的预先设计。首先，我们需要明确的是预设内容也就是课前准备的内容有哪些，幼儿的差异性了解上，教师主要注意把握和了解每个幼儿的认知水平、兴趣特长、接受能力、语言表达能力等方面;在教学准备上，主要做好课程设计，包括教案设计、教学方式的选择、游戏的设计等方面。……