中度脑瘫学生英语教学有效性探析

杜卫华

摘 要：英语教育教学一直以来是我国中小学和高等教育的主要教学内容，是各类学历考试、人才选拔等必不可少的考核项目。但是在特殊教育学校，大部分中度脑瘫学生由于其自身的认知及语言障碍，加之班级内个体差异之大，英语学习障碍较为突出。基于脑瘫学生的特殊需要和多年的英语教学实践，分析并得出对中度脑瘫学生设置英语课程，开展灵活多样的英语教学活动对他们综合能力提高有促进作用。

关键词：脑瘫学生;英语教学;有效性;探析

随着全球文化的相互影响和相互渗透，世界经济往来的日趋频繁，人们生活及娱乐方式的不断更新。英语作为我国中小学教育和高等教育的主要课程之一，在各类升学考试以及技能选拔中都作为主要考核内容之一。我国的英语启蒙教育已经从幼儿园或者小学一、二年级开始，小学三年级已经把英语列为主要课程之一。但是，在特殊教育领域，培智学校的课程设置中却一直把英语课程排列在外，即使在经济文化最为发达的一线城市，智障学生、中、重度脑瘫学生也几乎没有机会学习英语。

脑瘫会导致多重残疾，中度脑瘫学生的认知能力较为低下，相当一部分学生还存在发音障碍或语言表达障碍。他們在学习过程中存在诸多的问题，例如，注意的稳定性和持久性差、短时记忆和长时记忆欠缺、学习动机不明确、知识迁移困难、抽象思维受限、想象力不足、生活经验浅显等，所有这些问题都会影响教学进度和教学效果，但是，教育者不能因为这些问题的存在而否定他们英语学习的能力，剥夺他们英语学习的机会。……