读、讲、写结合的低年级识字教学实效性探究

韩萍

摘 要：我国小学低年级语文教学的重点放在识字上，识字作为我国小学低年级语文的主要学习内容，它可以使小学低年级学生书面语言的形成奠定基础。识字是一切学习活动的基础，不识字就无法进行理论化的学习。我国传统的识字教学模式主要是让学生通过死记硬背的方法进行识字，不但会使学生的思维能力发展受到限制，还会影响学生其他方面能力的培养。必须要对小学低年级的识字教学方式进行改革和创新，结合读、讲、写对识字教学的重要性进行探讨和分析，通过读、讲、写三者相结合的教学方式为我国低年级识字教学有效性的提升有一定的促进作用。

关键词：小学阶段;识字教学;实效性

一、识字教学的现状

近几年来随着新课改的深入发展，对小学生识字教学有了新的要求，识字教学不能再将教学的重点局限在学生识字上，应该注重学生识字的实用性，将读、讲、写三者相结合起来，以“读促识”“以讲促识”“以写促识”，改变枯燥单调的死记硬背的传统式的教学，实现低耗高效的识字课堂教学效果。

二、识字与读、讲、写相结合

1.识字與阅读结合

将阅读和识字结合在一起，这不但丰富了识字教学形式，使其更加的多样化，在大大增加了学生识字量的同时还使学生养成了自主学习的习惯。学生学习语文知识从识字开始，识字是一切学习活动的基础，不识字就无法进行理论化的学习。但是小学语文老师在对学生进行识字教学的过程中要明确教学规划，不能将眼光仅仅局限在识字教学中，在教学过程中还要培养低年级学生的阅读兴趣，这样不但可以使学生的识字量得到有效提升，还可以对学生以后的阅读学习奠定良好的基础。……