对幼儿园家长开放日活动的几点思考

陈洁

【关键词】 家长开放日;家园共育;意义;组织

形式;问题;策略

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0031—01

一、幼儿园开展家长开放日活动的意义

1.能帮助家长理解保教结合的涵义，实现家园共育。保教结合，即保育与教育相结合，是幼儿园教育区别于中小学教育的根本特征。保教结合对应的家庭教育要求是养育与教育结合，要求家长既要悉心照顾孩子，还要锻炼孩子独立做事的能力。现代家庭普遍存在家长对孩子过度照顾、束缚孩子动手操作的问题。家长开放日活动能让家长看到孩子入园后，在教师的帮助下能够自己的事情自己做，有助于家长减少教养分离、养育多教育少的倾向。在正确的指导思想下，更有利于实现家园的合作共育。

2.有利于向家长宣传全面发展的教育观。教育要按照孩子的成长规律和个体差异来进行，不能随心所欲地将不切实际的主观意识强加于孩子，不能对幼儿采取强行灌输、拔苗助长的教育方式。通过家长开放日活动可以向家长宣传正确的教育理念，帮助家长了解到科学的幼儿教育要尊重幼儿的发展特点，采取适合幼儿接受的内容和游戏的方法，量力而行、循序渐进;以丰富幼儿的生活经验为主，提高幼儿的具体形象思维和动手操作能力，使他们在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域得到全面发展。

3.有利于增进家长对教师工作的了解和配合。很多家园沟通障碍来源于家长对幼教工作缺乏了解。即使有所了解，也因为缺乏细致的观察和深入的体验而不会改变固有的观念，家长容易站在自己的角度看待教师工作。通过家长开放日活动，家长就会设身处地地感受到教师工作的辛苦，理解教师的工作，也会更好地配合教师。

二、幼儿园家长开放日活动的组织形式

1.幼儿半日生活及能力展示型;2.游藝制作型;3.亲子采摘型;4.节日庆祝型;5.教学展示型;6.教研观摩型。

三、幼儿园家长开放日活动中存在的问题

1.流于形式，实无参与。家长开放日活动成为一种摆设，家长并没有积极主动参与其中。班级开放往往由教师唱主角，家长处于被动和服从的地位，忽视了引导家长与教师共同观察、了解和研究幼儿。

2.表现热闹，远离宗旨。家长开放日成为一种表演，没有能够达到预定的教育目标。家长对活动的目标、内容、形式不清楚，活动时只看到表面现象，不能配合教师有目的、有计划地参与幼儿活动，更谈不上对幼儿园整体教育的了解。

3.属于集体活动，无针对性。家长开放日活动只是家长的一项集体活动，没有考虑到家长的个体需要。开放时间固定，全班统一、活动室拥挤，若家长当天有事，只能放弃活动，缺乏一对一的交流。

4.教师埋怨，难以管理。家长开放日活动成为一种展示活动，没能顾及到教师监控、管理家长和幼儿的难处，平时能够正常解决的问题变得难以解决。如家长对教师的意见不予理睬，只顾及自己的孩子，甚至介入孩子的矛盾中，或幼儿过分活跃兴奋等。

四、有效开展家长开放日活动的策略

1.提高认识，鼓励参与。幼儿教师要全面深刻地认识到家长开放日活动的性质和作用：家长开放日应成为家长直接参与、教师主动引导的双边活动，同时也是保教人员素质提高的手段，家长开放日应成为指导家长教育行为的良好途径。

教师要以积极主动的态度组织安排家长参与开放日活动。家长作为幼儿园教育活动的助手、观察员、监督员，应帮助教师组织活动，发挥优势资源。

2.对家长进行具体的指导帮助。使家长明确开放日活动的目的、内容和方法，指导家长观察孩子的具体方面，看待孩子的表现并评价孩子行为;了解孩子发展水平，了解教师的常规训练和教育方法。让家长在与幼儿的互动中更好地了解幼儿园，认识班级教育活动，从而发现和调整自己的教育误区，配合教师进行教育活动。

3. 全盘布局，了解家长，扩大开放。幼儿教师要考虑幼儿的年龄特点，遵循循序渐进的原则，全面规划、系统安排幼儿在园三年中的家长开放日活动。同时应了解家长的教育观念、职业专长、兴趣爱好、学习类型并听取家长意见，有的放矢地组织家长开放日活动。另外要从家长的实际情况出发确定开放日，并增加开放活动的频率，方便家长参与，提高活动实效性。

4.适时评估，探讨解决管理难问题。要鼓励家长对开放日活动进行整体评价，并对家长的建议及时反馈。针对难以管理这个问题，可以和家长进行特别探讨，说明活动进行中教师遇到的困难和阻挠;也可以在园内教研活动上展开探讨，集思广益，解决这一难题。

编辑：王金梅