做好班级管理工作的策略

王晓云

【关键词】 小学;班级管理;策略

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0036—01

教师作为“人类灵魂的工程师”，他的第一职责就是在教育教学中引导学生，让学生在学校不断成长、完善自己，做一个善良、阳光、积极的人。尤其是作为小学班主任，教育教学要和学生们相处，班级管理要和学生们相处，所以，班主任对学生的教育和影响就显得尤为重要。要想真正做好小学班主任工作，我们就要走进小学生的心里，了解他们，根据他们的需要，调整管理方法，逐渐地让他们懂得自律、自强、自爱，同时也学会帮助别人，督促学生改变自己的行为。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、要树立正确的教育理念

在素质教育的背景下，我们在教育教学中绝不能只培养学习的机器。学习对于学生来说固然很重要，但是在关注学习的情况下，我们还要以人为本，尊重学生、关注学生个人的现实需求和未来发展，挖掘学生潜能，教育学生重视自身价值的挖掘和体现。作为一名小学班主任，我们和学生相处的时间最长，因此，在教育教学中，不但要让学生认识到知识对个人发展的重要性，还要培养学生自信、自尊、自强、自立的意识和秉性，不断提高学生的精神品质和道德思想，让学生做一个有爱心的小公民。作为班主任，为了确立自己正确的教育观念，要不断地在工作中、生活中、教学上、言行上提高自己，努力为学生做一个闪光的、有魅力的引导者，使学生受到感染和影响，也让学生在老师的言行引导下，学会尊重他人，尊重老师，爱护同学，从而全方位地提高学生的综合素质，为做好班级管理工作打下坚实的基础。

二、了解学生，尊重学生

大多数老师在进行班级管理时，对学生采取的是强制的政策，学生没有发言权，只是一味地服从，这样的管理看似风平浪静，实则暗流涌动，学生随时都等着老师走出教室，然后狂欢。其实，要想真正管好班级，作为班主任首先要了解学生，尊重学生，让他们参与管理，而不是命令他们遵守。只有学生参与了，他们才会感觉老师尊重了他们，且也感受到了自己对这个班级的重要性，他们就会自觉自愿地按照《班级规章制度》或《小学生守则》来约束自己的行为，同时也监督、督促其他同学遵守这些规则，让班级管理在顺利发展中前行。

三、在生活中、学习中，多和学生沟通

作为班主任免不了要和学生进行沟通，而且还要有意无意地采用多种沟通的技巧接近他们，了解他们，这样才能在班级管理中得到学生的信任和支持，也才能让学生和老师拥有统一的目标，一起为班级的和谐发展而努力。我们都知道，沟通是最好的交流方式，也是老师与学生之间达成理解的主要渠道，所以，作为一名班主任，如果善于和学生沟通，那么他的班级管理工作就算成功了一半。比如，在学生遇到一些困难时，老师走过去拍拍肩膀，或者一个鼓励的目光，或者一句安慰的话，都能起到沟通交流的作用，让学生从心理感觉到老师的支持和信任。当然，班主任和学生沟通，要贯穿学生的生活和学习，给学生创造轻松的学习环境，善于对学生之间的矛盾听取不同的意见，给予学生公平合理的教育和引导，让学生心服口服。同时，也要用自己的行为和语言，促进学生之间的团结、友谊，增强学生之间的感情，使他们互相帮助、共同成长，这样才能彰显一个和谐班集体的全貌。

四、给予合理、恰当的评价，提高学生的自觉性

小学生毕竟都是6～12岁的孩子，他们的自律能力很有限。作为班主任，我们如果在班级管理中想要用命令式的、制度式的硬性约束，效果肯定不明显，且老师累，学生也感到累。因此，我们在工作中要转变思想，强制管理不行，命令不行，那么我们就可采取评价的方式，用积极的评价引导学生，培养他们的自觉性。实践证明，班主任对学生的评价会起到很好的激励作用，学生会以老师的评价为标准更加努力，完善自己，使自己做一个全面发展的好学生。如，上课铃响了，大部分學生都已经坐定、安静了，有个别同学就是安静不下来。针对这种情况，如果老师只是淡淡的、宽泛的批评，对学生来说可能是不痛不痒，起不到作用。这时候，我们不要点名批评那些喋喋不休说话的学生，而是对那些表现极其好的学生提出评价性表扬，“你看，谁谁对上课很重视，也很尊重老师，老师一进教室，他就已经做好了学习、听讲的准备。”如此，别的同学就会效仿，久而久之就会形成习惯，自觉地遵守纪律和约束自己。这样经过一段时间的引导和评价表扬，让学生形成稳定的、持久的习惯，就会有效促进小学班级管理工作的顺利进行，同时也能减轻班主任工作的负担和压力。

编辑：郭裕嘉