浅议小学班级管理中的师生沟通

陶全德

【关键词】 班主任;沟通;平等;家校沟通;活动

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0037—01

班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。小学班主任面对6至12岁的儿童，新时代儿童中尤以独生子女和二胎子女居多，他们有相对较好的生活条件，其父母思想认识和教育理念也较开明和现代化，也有一定的文化素质，而新时代的教育也要求我们要更加注重师生沟通。以下，笔者就小学班主任班级管理中的师生沟通谈几点看法。

一、热爱学生，尊重学生，积极开展师生情感沟通

首先，班主任要爱学生。班主任要打破传统的班级管理中师生之间由于缺乏情感沟通而竖起的无形之墙，基于爱的教育才是成功的教育，才是能够走进心灵的教育，才是真正能够教书育人的教育。爱是相互的，班主任要“发射爱”，付出爱，才能得到爱，才能与学生形成“共振”，“亲其师信其道”，学生才能愿意、乐于和教师进行情感沟通，才能更加积极主动地接受教育。其次，要尊重学生，促进学生的个性发展。尊重是相互的，在班级管理中，班主任只有给予学生应有的尊重，学生才能够以同样的方式对待班主任，并积极参与到班级管理中来。再次，要畅通情感沟通渠道。除了班主任主动找学生谈心谈话，班主任应该鼓励学生主动找班主任谈话和报告相关情况，还可以通过设置以“悄悄话”“老师，我想对你说”等为主题的信件交流平台，让学生反映遇到的困惑、问题和情况，有条件的学校可以让学生在家长的指导下通过QQ、微信等与班主任开展交流。

二、平等待人，包容学生，积极开展师生间的心理沟通

平等待人是提高班级凝聚力的核心内容，班主任作为班级管理的主导，应该对学生一视同仁，在落实班级管理规范中保证做到不偏不倚，不厚此薄彼。同时，班主任在打造班干部队伍的过程中，也应该平等地对待每一个学生，给予每一个学生展示自我以及选出心目中班干部最佳人选的机会，这样不仅能够平抑学生的不满情绪，还能够提高其民主意识，让学生有主人翁意识，有被重视感，进而激发起学生最好的学习状态。

班主任要包容学生，给予学生改正错误的机会。“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，任何一个人成长过程中都会遇到多种多样的选择，而在选择中也一定会出现许多错误，会遇到或大或小的挫折。对待犯错误的学生，班主任应该从“以人为本”的角度出发，加强师生沟通，分析学生出现错误的原因，并为其提供改正错误的机会，让孩子能够在改正错误中得到真正的成长，帮助其克服心理上的挫折因素。

要着力构建向上向善的班级氛围，营造宽松友爱的师生心理。一方面，班主任要通过树立先进典型，引导学生向先进看齐，与模范互标，在全班树立“比学赶帮超”的良好氛围，倡导和鼓励学生之间互帮互助，团结友爱;另一方面，班主任作为与学生联系最亲密的老师应该重视自身责任的重大，不断提升自身的职业素养，为学生做好榜样引导，用科学的理论指导与学生的沟通实践，让学生能够在班主任的情感熏陶中潜移默化地受到影响。

三、联系家庭，走向社会，通过家校和家社活动加强师生沟通

1.在加强家校沟通中提升师生沟通。一是可以组织召开家长会，积极与家长交流孩子的基本情况、在校（家庭）表现、听取家长班级管理的意见建议，互相沟通经验，解决班级管理中的问题。二是可以组织召开家长开放日，让家长走进学校，走进课堂，与老师近距离接触，实地了解学生在校表现，增加老师、学生、家长沟通的实效性。三是可以组织召开感恩教育系列活动，通过这种仪式感极强的活动，促进家人沟通，助力良好社会风尚的创建。四是进行家访。班主任要带着问题去家访，要讲求方式方法，以鼓励学生为主，以解决实际问题为主，对贫困生、学困生等要经常家访，及时帮助学生解决思想负担和心理压力，帮助他们克服困难，积极向上，健康成长。五是可以通过组建微信群、QQ群等，利用现代化媒体手段加强家校联系，使学生的家庭教育与学校的班级管理环境形成统一。

2.在参加社会活动中促进师生沟通。全社会都有责任为孩子身心的和谐发展提供一個良好的环境。要通过组织春（秋）游、夏令营、研学旅行、参访科研院所、祭扫烈士陵园、参观各种展览、举办法制讲座、参加禁毒学习、参加公益劳动等有意义的活动，让学生在确保身心安全的前提下，积极参加各类社会活动，使师生通过参加集体活动，增进彼此了解，实现全方位沟通，促进学生身心健康成长。

班主任在班级管理中占据着主导地位，而良好的沟通是实现班级高效管理的必要条件。因此，小学班主任在班级管理中一定要重视沟通艺术的价值，在日常管理中做到尊重学生、爱护学生、包容学生、平等对待学生，并发挥自身引导以及家长的辅助作用，为学生营造一个和谐的成长环境。

编辑：蔡扬宗