学困生的转化策略

毛增辉

【关键词】 小学教育;学困生;转化

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0051—01

作为一名教师，在自己的教育生涯中会遇到很多不同性格、不同情况的学生。在多年的教育实践及与学生交往的过程中会发现，学生由于所处的成长环境不同，所受的家庭教育不同，得到的综合影响也不同，他们各个方面存在差异，这些差异导致了部分学生的学业成绩不理想，而这些学生在师生中往往形成了一个概念——学困生。

教育的本质是要面向全体学生，教师要了解自己的学生，因人施教，这些学困生也不例外。做好他们的转化工作，既是班主任工作的重头戏，也关系到整个班务工作的好坏;既是教师职业道德所要求的，也是培养新时代人才的关键。所以说，做好学困生的转化工作，提高学生的整体素质，是摆在教育工作者面前一项十分迫切而具有现实意义的课题。

一、倾注爱心，善于捕捉

学困生或多或少存在这样那样的缺点和毛病，往往得不到教师的关爱和同学的喜欢，他们容易产生自暴自弃的心理。当他们犯了错误又拒不认错的时候，思想上容易与老师产生隔阂，心理上容易产生抵触情绪。在这种情况下，教师要认真回顾他们的表现，发现、捕捉他们身上的闪光点，以此作为谈心谈话的切入点，用以沟通师生两方面的感情，消除隔阂。教师要怀着真诚的心去帮助他们，激发起他们上进的心理。

二、家校联手，激发进取

我们的学生来自不同的家庭，由于他们的遗传因素不同，家庭、社会、环境、教育不同，学习方式、接受知识的快慢和学习结果也不同。有的家长忙于生活琐事，平时很少关心孩子的学习，很少深入了解子女的内心活动;有的家长把孩子扔给祖辈，自己外出谋生，形成隔代教育。这些家庭的孩子得不到应有的关心与爱护，与父母关系淡漠，且思想上有隔阂，致使他们缺乏进取心。作为教师，要与家长保持密切联系，使家庭教育与学校教育结合起来，为学生创造良好的外部学习环境。应充分利用家校联系手册、电话、家访活动、家长会、家长微信群、家委会等，切实提高家长的家庭教育意识，使家长关心孩子的学习和生活，以此来激发这些学生的进取心。

三、正面教育，积极鼓励

学困生同样有着要改变现状、要求上进的心理，他们在教师和同学的帮助下，一旦取得了进步，会把这种进步看得很珍贵，并相信自己的努力。教师要善于发现学生的这种苗头，以春風化雨式的关怀，来保护这些学生的脆弱心理。当他们取得一点点进步的时候，教师要及时进行表扬，并和他们的父母沟通，把他们的点滴成绩汇报给家长，以树立学困生和家长的信心，激励这些学生努力学习。这样，这些学生在某一方面的进步得到老师、同学还有家长的认可时，心中会升起一种激昂的情绪，在享受到成功的愉悦之后，他们会看到希望，学习的积极性和主动性也会随之增加。

四、循循善诱，教给方法

学困生并非天生形成的，当他们掌握了具体的学习方法，有了明确的学习目的，端正了学习态度之后，同样可以成为班级中的佼佼者。在具备了自信心、上进心的基础上，教师应该在学习方法上对这些学生加以帮助和辅导，把学习方法渗透到每一节课上，从他们的听课习惯、记笔记的方法，到具体的作业要求都一一给予指导，正确处理教师的主导与学生的主体的关系，尽可能地给这些学生训练的机会。比如，课堂上多提问他们，发现困难时多给予启示和启发，让他们积极思考、聚精会神地听讲，争取认真上好每一节课。教师还应该教给这些学生围绕新知识复习巩固旧知识的方法，使他们在学习的过程中容易理解、掌握，从而增强学习的信心。

五、互帮互学，开展活动

教师要充分发挥班集体的作用，开展帮带活动，建立档案卡，利用班集体的凝聚力，倡导全班同学都来关心这些学困生。根据这些学生各自的症状，把他们分组归类，并制定出相应的转化方案;同时，挑选几名表现好的学生对他们进行帮扶，组成小组，这样不仅能够感染、激励他们，同时也增进了同学之间的友谊。学生们都能养成健康向上、互帮互学的良好风尚及优良的学习品质，从而树立起正确的人生观和世界观。

当然，学困生的转化工作并非一朝一夕就能做好的，这是一个长期而复杂的工作，对于广大教师来说，最关键的是要有耐心、爱心和细心。教师除了自己的教以外，还要下功夫去研究学生的学，研究这些学生后进的内部原因和外部原因，对症下药，因材施教，分类指导，从而使这些学生得到关爱和尊重，使他们健康成长。

编辑：马德佳