小学语文教学中渗透德育的途径

刘艳荣

【关键词】 小学语文;德育;重要性;途径

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0062—01

小学阶段对于学生而言是比较重要的阶段，同时也是他们世界观、人生观、价值观形成的重要时期。在新课程改革的背景下，语文教师的教学不能仅仅满足于授予学生语文学科知识，还应该将教学与育人结合在一起。由于教材中包含大量的德育内容，这就要求教师在语文教学中应积极渗透德育，以提高小学生的思想品德，帮助学生树立正确的“三观”。

一、小学语文教学中渗透德育的重要性

德育是一项塑造人灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。近年来，未成年人的犯罪率逐渐攀升，一些家庭和学校更是忽略了对学生德育的培养，使学生在形成良好的人生观和价值观的初级阶段，没有得到来自外界的正确引导。由于小学生德育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣。因此，如何做好小学生的德育工作，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。从当前语文教育的现状来看，在经济全球化以及新课程不断改革的影响下，要求语文教师在教学过程中不仅仅是要授予学生语文专业知识，还应该合理地渗透德育的内容。小学阶段的语文教材渗透了不少德育的内容，为提升学生的道德素质提供了丰富的教学材料，不单是让学生立志成才，还让学生养成尊老爱幼、爱国、爱家的意识。

二、小学语文教学中渗透德育的有效途径

1.建立健全小学德育管理机制。根据小学生在不同学习阶段的实际情况，学校要定期组织语文教师开展德育活动的研讨，制订出相应的实施计划和审核制度，将小学生德育工作真正地提到日程上来，给予高度的重视。2.通过课堂教学渗透。在课堂教学中，准确地掌握课文中的德育内容，是渗透德育的关键。小学语文课文的文体很多，要根据不同的类型选择不同的渗透方式。就描写祖国自然风光类型的课文而言，可以引导学生把自己放到想象的画面当中，身临其境地去感知课文内容;就故事寓言类的课文而言，组织学生换位思考，把自己放到故事当中，与主人公共同经历文中的事件，产生共鸣;就描写英雄人物的课文而言，可以让学生着重感受人物身上所具备的优秀品质，从内心深处去体会和学习英雄身上的闪光点。3.从实际生活中渗透。小学语文教学中德育的渗透，必须要联系社会生活实际，提高小学生的道德认知和辨别能力。语文教师可以根据社会上的一些现象，正确地引导学生的思想，对一些思想品德低下的现象予以批评，更要以身作则。语文教师端庄的仪态、优雅的谈吐，都将最直接有效地影响学生正确的人生观和价值观的形成，从而让学生树立坚定的理想和信念，以积极健康的面貌面对今后的学习和生活。4.巧用故事合理地渗透。小学生年龄小、知识面比较窄，天真爱玩，爱听故事，这些都是他们比较明显的性格特点。为此，教师可以巧妙地利用故事给学生合理地渗透德育内容。如，在教学《晏子使楚》这篇文章时，教师可以巧妙地利用故事渗透德育内容。通过春秋时期齐国的晏子出使楚国，以自己的聪明才智反驳了楚王，维护了国家的尊严。通过这个故事，教师告诫学生要努力学习，激发学生的爱国情怀。5.在识字教学中有效渗透。传统的识字教学中，教师都是利用黑板板书或者是利用多媒体展示生字生词，然后让学生按照拼音跟着教师反复读几遍，这样的识字教学方法过于无趣，并且学生识字的效率也不高。因此教师可以先给学生分析生字的结构，然后渗透德育内容帮助学生理解并加深对生字的印象。如，在教学“打”这个字时，教师可以提问学生能够用这个字组成哪些词语。这时候一些调皮的学生可能会说“打人”“打架”“打击”等词语，这时候教师就可以引导学生：“同学们的组词是没错的，但是“打人”“打架”“打击”是不是对的？在学校以及学校外面我们应该怎么做？”这时候教师要引导学生应该与别人和谐相处，不应该打架等等，如此一来便有效地渗透了德育内容。

总而言之，语文学科与德育内容息息相关，为此教师可以充分结合教材内容合理地渗透德育内容。与此同时，教师也应该积极地学习先进的语文学科渗透德育的教學策略，从而优化渗透德育的方法，不断帮助学生提高自身的道德素质，为学生健康成才助力。

编辑：张慧敏