小学数学趣味性教学的实施策略

邵文斌

【关键词】 小学数学;趣味性教学;模式;教学实践;热情;

游戏

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0079—01

对于小学数学的学习，兴趣是最优秀的老师，只有让学生有了学习数学的兴趣，才能提高学生在数学课堂的参与度，提升学生学习数学的积极性。为了响应新课程教学改革的号召，推广素质教育，促进小学生的全面发展，教師必须加强小学数学课堂的趣味性，激发学生的学习热情和兴趣，让他们主动参与到数学学习当中，活跃课堂气氛，提高教学质量。

一、提高数学课堂趣味性，创新教学模式

虽然说要加强数学课堂的趣味性，但是这种趣味性是建立在数学教材内容的学习上和教学方法上的趣味性，而不是使数学课变得有趣，那样学生就会注意力偏移，无心学习，反而影响了教学质量。教师首先要让学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。其次要加强师生之间的交流和互动，及时发现学生的问题，纠正错误。小学数学课堂由于学生年龄段的原因，要加强数学课堂的趣味性，首先就要打破传统灌输式教学，转变教学主体，让学生在教师的引导下主导数学课堂学习。通过创新教学模式、丰富教学手段，比如通过数学公式和概念的问答，小组之间的数学小竞赛、数学小组合作学习，来提高学生的学习积极性。针对于一些比较抽象或者难理解的数学问题，教师要鼓励学生之间互相讨论，得出正确答案的可以获得奖励，也要让学生敢于来提问老师，善于处理数学难题，有效掌握数学知识。让学生喜欢上数学课，而不是使他们产生厌学情绪。

二、注重数学课堂教学实践，提升学生的参与度

小学数学课堂教学过程中，教师要适度转让对课堂的控制权，让学生成为教学活动的主体，成为数学课堂中心，这样不但有利于提升学生的人际交往和沟通交流能力，还能够及时发现学生的问题，提升数学水平。教师要加强直观教学，尽可能多地提供给学生主导数学教学的机会和条件，如果单纯依靠教师进行讲解、演示、教学，其一无法保证学生的听课质量和注意力，其二对于学生的学习成果也无法验收，所以需要让他们自己表达和展现出来自己所学的知识和思路，才能提高教学质量，加深师生关系，促进学生对数学的热爱，以及帮助培养综合素质。只有让每一个学生都参与到数学课堂的学习活动中来（如果数量较多可以分成小组参与），才能让他们充分感受到自己的数学知识掌握程度，认识到自己的不足，查漏补缺。并且，加强学生数学课堂教学实践，有助于提高学生的积极性，提高他们的主观能动性和自主学习能力。教师要充分利用这一优势，为学生创设出适合他们进行切身实践的教学情境，选取优秀的学生来树立模范带头作用，利用小学生争强好胜的性格来促进他们共同进步，共同发展。

三、注重激励和鼓励，保持学生的学习热情

数学作为一门逻辑性较强的基础学科，其学习的过程势必会遇到一些较难解决的数学问题，学生在解题中一旦找到解题思路和技巧，得出正确结论，其推理和解题过程会给他们带来一种无法言喻的成就感，学生会渴望得到老师的赞许和同学的羡慕。所以，当学生正确回答了某个较难的题目或者用与众不同的解法去回答问题时，教师要注重激励和鼓励学生，对他们大加称赞，以保持住他们的学习热情，满足于他们的成就感，甚至于可以当面让其他学生以其作为榜样学习，不仅提高了被夸赞学生的学习积极性，也激励了其他学生学习的动力，增强对数学题目和数学学习的兴趣和信心。如果遇到一直在学习过程中屡受挫折，无法正确解决数学问题的学生，也要注意鼓励他们，关注这种学生的心理健康，防止他们产生厌学情绪，找到他们失败的原因，耐心地教导他们正确学习方法和解题思路。

四、适当加强游戏导入数学课堂频率

小学生还处于一个爱玩爱说、活泼好动的年纪，增强数学课堂趣味性，可以通过加强游戏导入数学课堂的次数，直观地体现出来，不但能够提升数学课的趣味性，激发学生的学习兴趣，能够在游戏中学习，寓教于乐，而且游戏本身就具有一定的竞争性，对学生的思维锻炼和思考模式有一种半强迫式的进化，是一种很独特的训练模式，能够起到很好的促进作用。

所以教师可以适当在日常数学教学中开展一些趣味性小游戏，用来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，投入进数学学习当中。比如在认知图形、学习多边形的内容中，教师可以课前准备一些拼图，让学生在上课中拼接和变换，了解多边形的特性和形状，加强理解和认知。

总之，兴趣是数学教学成功的秘诀之一，创新教学模式，丰富教学手段，增强数学课堂的趣味性，不但可以提高学生的主观能动性和自主学习能力，使他们爱上数学，学习数学，而且有助于降低教学难度，提高教学质量，发散学生思维，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力，使数学课堂变得精彩纷呈，多种多样。

编辑：张 昀