小班化“三环节”课堂教学模式解析

王贵军

【关键词】 小班化;三环节;教学模式;核心;注意事项

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0106—01

在近三年的课堂教学改革中，笔者在学习、借鉴的基础上，创新实践了一种适合农村初中学生课堂学习现状的教学模式，即“小班化‘三环节课堂教学模式”。在“小班化”课堂上，我们针对规模小，人数少的特征，着力以目标教学为主线，从目标的设立、学习、检测三方面，实施精细化的教学实践。“三环节”即展示、解析“学习目标”，训练、达成“学习目标”，检测“学习目标”这三个环节。这种课堂教学模式以“目标学习”为抓手，以“目标学习”为纲统领整节课堂，以学生“自主、合作、探究”性学习为原则，以学生针对“学习目标”进行“自学、合作、展示、训练、检测”为核心，最终达到快捷高效的课堂教学目的。本文笔者将小班化“三环节”课堂教学模式及操作流程作以解析说明。

一、“小班化‘三环节课堂教学模式”的程序、核心、要点

“小班化‘三环节课堂教学模式”的一般操作程序是：“展示、解析‘学习目标——训练、达成‘学习目标——检测‘学习目标”

“小班化‘三环节课堂教学模式”的核心是：这种课堂教学模式以“目标教学”为主线，以学生最大限度地参与、自主、合作、探究性学习为核心，以教师、学生针对“学习目标”进行“解析、自学、合作、交流、训练，检测”为流程，最终达到快捷高效的课堂教学目的。

“小班化‘三环节课堂教学模式”要抓住四个突出：一是突出目标教学抓重、难点;二是突出因材施教抓个体;三是突出提问质量数量抓整体;四是突出当堂检测抓效益。

二、“小班化‘三环节课堂教学模式”基本环节和各环节应注意的事项

1.第一个环节：展示解析“学习目标”（可以在黑板上书写，也可以在白板上展示）。一是这个“学习目标”应该是一节课学习的重点、难点，或关键点（考点）。二是这个“学习目标”呈现要简洁明确，要具体，要能够检测，不能是假、大、空，最终无法直接检测。三是教师一定要简洁地解析或提示学习目标，要让学生明明白白地知道：在本节课要解决什么问题，最终要达到什么效果。四是教师一定要围绕“学习目标”预设学习指导，这个指导其实就是为破解重、难点、达成“学习目标”而拟设的方法、途径、练习题等等。

2.第二个环节：训练、达成“学习目标”（这是一节课的主要部分，所有的“学习目标”都要在这个环节完成）。一是在这个环节中，教师要在备课环节想清楚，准备好破解学习目标中重、难点的“工具”，或者就是预设好达到这个“学习目标”的“阶梯”。其实就是以学生为本，尤其以中下等学生为本，拟设好难易适中，有梯度的问题、例题等等。最终，通过解决这些问题来破解重、难点，达成“学习目标”。二是在这个环节中，教师要在备课环节想清楚，准备好破解学习目标中重、难点的“方法”。其实就是教师要准确判断学习目标的难易程度，选择好学习方法，即就是教师要明确告诉学生，是自学还是讲析，是识记还是演算、证明。三是在这个环节中，教师要把握好基础知识学习和能力培养两个关键点。前面一个是铺垫，后面一个是目的。尤其理科课堂，一定要引导学生学习“分析问题，解决问题”的方法和能力，掌握关键点。四是在这个环节中，教师要注意“因材施教”，要注重提问的质量和数量，不能一味地让所有的学生回答同一个难度的问题，要尽可能进行分层提问，照顾到所有学生。五是在这个环节中，小组合作学习选择要慎之又慎。首先，要明白小组学习是为了讨论一些有争议、有异议的问题，或交流意见看法，或订正答案，或进行对话。不要牵强附会地把属于自学的内容强加给小组学习。其次，是讲析还是自学，或者小组合作学习，要根据是否预习、或预习的充分与否来确定，也要根据学科和所学内容来确定。第三，无论是自学或小组合作学习，教师都要把问题提具体，把要求说明白，把学习讨论的时间明确告诉学生。第四、交给学生讨论的问题要有一定的梯度、深度和难度，并根据需要做一些提示或暗示。

教师要明确要求学生作记录、作笔记，切忌动口不动手。自学或合作学习的时间一定要充分，要放開让学生自由发言，教师尽力巡回指导每一个小组的讨论、学习。

3.第三个环节：当堂检测“学习目标”。这个环节就是对前两个环节学习的检测，即就是“学习目标”进行比较全面、全方位的、具体的、量化检测。

这个环节主要是检测学生达成学习目标的程度，是检测本节课教学效益的环节。教师要设计好检测学习目标的问题。首先，检测题要围绕重点、难点的来设置，要紧扣第一、第二环节中设立、学习、解答的目标或问题，既要能涵盖所有的目标，又要有一定的梯度，切忌以偏概全，题不检标，难易失衡，效益失真。其次，检测的对象选择十分重要，要以中间及偏下学生作为检测的重点，对检测的结果要细心记录下来，作为课后个别辅导的主要对象，并把检测的结果作为评价本节课成功与否的标准之一。

（本文为2018年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题《良邑中学“小班化‘三环节课堂教学模式”实践研究》阶段性成果，课题立项号GS[2018]GHB2917）

编辑：蔡扬宗