作文教学中如何培养学生的创新思维

高碧霞

【关键词】 作文教学;创新思维;意识

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0120—01

写作是一种创造性的精神劳动，也应该具有一定的创新性。社会愈进步，科学愈发展，除了要求学生严格地表达思想、准确地说明事物、生动地叙述情感外，还要求在作文中能够“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的思想来，这就对语文教学提出了新的要求。那么，怎样才能达到这种境界呢？下面笔者就如何在作文教学中培养学生的创新思维谈谈自己的一些做法。

一、重視培养成功感，激励学生创新意识

一个人被肯定，受到别人的赏识，其心情是不可言喻的。学生一旦有了成功的愉悦，就更容易发挥主体性作用。所以，在作文教学中，教师要遵循激励性原则，通过各种方式，增强学生的成就感，激发学生的创新意识。适当的表扬、竞赛，都可以增加学生的写作信心，使学生产生写作冲动。如让作文写得好的学生把自己的作品读给大家听，或在校刊、班刊发表。这样，一方面，培养了学生的成功感，激发了学生的写作兴趣，使学生更加自觉地投入到写作中。另一方面，也能激发其他学生的写作积极性，使其纷纷提笔写作，争取有一个表现的机会。另外，在平时的写作中，通过横比、纵比，只要是有所进步的，或者是文章中某个观点、某个词句有新意的，就及时加以表扬鼓励，让不同水平的学生都能经常体验到成功的喜悦。这样就大大增强了学生的成就感和表现欲，强化了学生的创新意识。

二、加强思维训练，不断拓展创新思维

1.多向联系，拓展学生的思维。多向思维法，即从材料或题目的内容多方向去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。比如，指导学生用“门”为话题的写作为例：我们从呱呱坠地开始，就和“门”打交道，“门”这个话题十分宽泛，门里、门外、门前、门后，不知发生过多少动人的故事，出现过多少杰出的人物。文章只要写出这样的故事和人物事迹，都符合要求。“门”很常见，由“门”所引发的思维是多向性的：可以写世间各种各样的门，由此想到各个不同阶级和阶层的人的生活;可以写某一家门里门外发生的事情;可以写自己的心路历程;可写走后门的社会现象，多向联系思维时，我们要注意知识间的关联关系、事物逻辑联系、相似联系等。教师多启发学生展开联想的翅膀，开拓写作内容和形式上的设计空间，写出来的文章才能更具“创新”性。

2.反弹琵琶，激发学生的创新思维。“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以悖逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。事物大都有两面性，这为逆向思维开拓了广阔的领域，因此我们要敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想，发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维，便可以从中演化出“班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗”，这样的见解常能使人耳目一新。

3.巧用空白，培养学生的想象能力。创新更离不开想象。例如“圆”，不加以想象，圆还是那“圆”，若插上想象的翅膀，圆是满月，圆是发髻，圆是跑道，圆是人生。通过想象，拓开思维，我们还可以得出这样的哲理：“人生就像一个圆，一个空心圆，需要用自己的生命去填满它”“能把自己的起点和终点连接起来的人最幸福”等等。由此可见，想象何等重要。由于作者构思、选材及行文的需要，教材中一些文章往往出现“空白”，作者留下这些“空白”，就是给读者留下想象的空间。教材中许多课文的结尾言已尽而意无穷，可以让学生展开想象的翅膀延伸情节。有些课文为了表达中心的需要，对一些主要情节详写，而对那些次要的内容略写。在学习课文时，要因文制宜，引导学生进行合理补充、延伸、扩写充实，提高学生的想象力及表达能力。

总之，在作文教学中，作为语文教师，只有根据学生思维发展的规律，采取合理、有效的办法，多渠道、多角度地训练学生写创新作文，并唤醒学生沉睡的创新意识，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力，才能使学生具备创新能力，写出有创意的作文，在写创新作文的过程中实现培养创新思维的目的。

（本文系2018年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《初中生活作文教学的有效策略研究》阶段性研究成果，课题立项号：【2018】PLG487）

编辑：马德佳