如何在小学语文教学中加强朗读训练

祁永登

【关键词】 小学语文;朗读训练;现状;方法

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0130—01

古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可见，朗读在语文教学中的重要地位。通过朗读，学生可以从小就养成良好的阅读习惯，得到语感的培养，情感的熏陶，从而为日后的学习打下良好的基础。下面，笔者就如何在小学阶段加强学生朗读训练方面谈谈自己的认识。

一、目前小学阶段朗读教学的现状

从语文朗读训练的教学现状来看，学生阅读情况并不乐观，主要有两个方面原因：1.学生的朗读积极性不高。从目前现状来看，学生认为朗读对于提升自身的语文能力并不重要，因而在朗读训练中并不重视，再加上小学生朗读的时间只有早读以及课堂上，除此之外学生基本上没有花费时间在朗读上。甚至是有一些学生在早读课时拿别的书籍来读，或者是把早读课当成自由课，在早读课上与其他学生玩，这样一来就很难保证学生的朗读效果，最终只会导致学生朗读能力低下，教学效果也一般。2.教师的引导性不够强。朗读对于学生学习的帮助很多，尤其是能够提升学生的记忆以及知识理解能力。但是在语文教学中，一些教师仍把重点放在提升学生的考试能力上，并没有重视朗读训练，导致学生朗读的能动性不高，再加上教师对教材内容中要求背诵的课文重视程度不够，使得学生在背诵课文时过于盲目，因而背诵的效率不高，学生也渐渐失去了朗读的兴趣。

二、加强学生朗读训练的方法

1.教师要明确朗读训练的目标。对于小学生而言，他们年龄还小，无法理解朗读训练的意义，因此需要教师帮助学生明确朗读训练的重要作用，然后再激发学生的学习兴趣。那么，教师应该如何做到明确教学目标呢？主要应该注意以下几个方面：（1）学生在朗读时要思考为什么要朗读，只有学生真正明白了学习的意义，才会主动学习;（2）教师在告知学生朗读的意义时不能过于老套，应让学生发挥想象，在朗读中体会作者的情感。如，在朗读《王二小》这篇文章时，在讲课开始之前，教师可以让学生带着感情去读两遍文章，读完之后讨论课文的主要内容。通过朗读，主要是让学生了解我们的小英雄王二小是如何机智勇敢地与敌人作斗争的，并且读完之后要教育学生热爱小英雄、学习小英雄。在确定了朗读训练的目标之后，学生在朗读时就能够严格地按照教师的要求，并且注重朗读的感情，从而提高自身的朗读能力。2.指导学生进行朗读训练。对小学生来说，各方面的能力并不强，因此在学习中还需要教师的指导。从朗读训练方面来说，教材上有很多意境较深、朗读难度较大的文章，学生可能无法把握好朗读的节奏以及情感，因此教师可以利用这些教材指导学生进行朗读训练，从而让学生提高自身的朗读能力。如，在朗读《乌鸦喝水》这篇文章时：“乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？”学生在读这句话时，应该从乌鸦的角度去思考，当时它特别渴，看见瓶子里有水的时候应该是特别高兴但是又着急的，高兴是因为有水，着急是因为暂时喝不到。因而在读“可是瓶子很高……”这后半句时应该读重音;而“怎么办呢？”这句话应该是相对来说比较着急的语气。通过引导学生抓住关键词去分析让学生逐渐找到正确的朗读方法。3.通过精读体会作者情感。“一字未宜忽，语语悟其情。”这是我国著名教育家叶圣陶先生说过的一句话，这就是要求学生要细细品味文字。在朗读中，学生要能够品出文章中比较传神的字句，感受到文章的神韵，这便是语感。如，在朗读《和时间赛跑》这篇文章时，这是一篇感人的文章，也是一篇比较清新、淡雅又略带忧伤的散文，表现了醇厚、浪漫的情感，樸实中有着感人的力量。文章中有很多值得细细品味的句子，如：“爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比‘光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味。”作者为什么会有这样的感叹？通过精读并且分析课文，最终学生便能理解作者的感情，也促进了学生朗读能力的提高。

总而言之，对于学生来说朗读是非常重要的，通过朗读能够培养学生良好的听说读写能力，并且又能促进学生不断地吸收文字的精髓，提高自身的语言表达能力。为此，教师在教学过程中一定要加强朗读训练，传授学生正确的朗读方法，激发学生的朗读兴趣，促进学生提高自身的朗读能力。

编辑：张慧敏