如何提高小学生 课外阅读能力

李雄合

【关键词】 小学生;课外阅读;情境;方法;活动

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0162—01

语文是一门人文性、工具性、实践性很强的学科。语文能力具有很强的综合性，它是在长期的听、说、读、写训练中形成的，培养学生良好的阅读习惯、激发学生浓厚的阅读兴趣、提高学生思辩的阅读能力，是语文教学的重要任务，也是每一位小学语文教师的必备素养。

一、根據年龄特点，分段选择读物

低年级学生主要以具体形象思维为主，教师应选取图文并茂的课外读物;中高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

二、创设多种情境，激发阅读兴趣

小规模学校，班级开设图书角是很有必要的。教师根据教学大纲和学生自身的需要，定期给学生开设书单，张贴于班级内，引导学生有目的地阅读。

1.从解题入手，培养阅读兴趣。如《小猫咪穿鞋子》一课，用生动形象的语言开门见山地指出：你见过穿鞋子的小猫咪吗？它为什么要穿鞋子呢？结果怎样？从一开始就吸引住了学生，激发学生强烈的求知欲望，调动学生学习课文的积极性和阅读的兴趣。

2.精心创设情境，激发阅读兴趣。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情地范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。

3.故事诱读培养兴趣。小学生听老师讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，当老师讲完故事，可以向学生推荐有关书籍或文章，这时候效果肯定比任何说教都有效。

4.生动有趣的课堂游戏激发阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演，在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编，演一演的过程中使学生加深对课文的理解。

三、正确方法指导，做到读之有方

根据学生的具体水平，可对课外阅读提出明确的要求，督促学生用多种方法进行阅读。具体要求1.摘录和积累词语，摘录佳句;2.理清篇章结构，列出文章纲要;3.概括文章内容和中心思想;4.讲故事、复述朗诵佳篇名句、诗词歌赋等。人们通常说：“不动笔墨不看书”就是指读书时圈画、加批语、摘抄、作读书笔记或点评，同时要防止学生单纯抄录书中内容或内容提要。教师要做到及时总结、推广好的读书方法及经验，不断提高学生课外阅读的兴趣和积极性。

四、开展评比活动，展示引领阅读

1.在班上开展“比比谁知道得更多”活动，让学生将自己积累的知识展示出来，让他们交流自己的读书名言、读书心得等，让学生充分展示自己的知识魅力，并以此评出班级的“读书星”，从而引导学生读更多的书，增长新知识。

2.建立学生《阅读成长记录袋》，分学段给予颁发“阅读晋级”证，及时给予肯定。

3.设立读书积分卡，小学生读书积分成绩由老师认真核实，学生每阅读一万字的内容，可积10分。四至六年级学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级读书大王”称号，获得60颗读书星，将荣获“校级读书大王”称号，荣获“校级读书大王”称号的学生，可获得老师赠送的精美图书一套。以此来激发学生阅读的积极性，激励学生向更高层次发展。

五、家长要积极鼓励孩子进行课外阅读

对小学生课外阅读能力的提高，不能只把这个重任交给学校，父母是孩子最好的老师，父母要负起更多的责任。虽然相对于老师，父母对于孩子的教育方法过于欠缺，但父母是和孩子相处最亲密、对孩子最为了解的人，老师在课外阅读兴趣、技巧和书籍方面对学生进行指导，父母要从孩子的阅读进度、理解等方面进行教育。孩子的成长是需要父母陪伴的，父母要在平时多问孩子学习的状况以及学习上的需求，给予孩子更多的关怀。父母除了要关心孩子的学习，还要多和老师进行沟通，了解老师的教学方式，和老师配合。在现在教育体制下，提高学生课外阅读能力是重中之重，父母要在平时监督教导孩子阅读，刚开始孩子有可能会学得比较慢，父母要对孩子有耐心，悉心指导，一字一句带领孩子进行课外阅读，父母是孩子最强的后盾，有了父母的鼓励，孩子的学习定会更上一层楼。

提高孩子课外阅读能力，需要老师和家长的共同努力。双管齐下，才能让孩子在阅读中快乐成长。

编辑：蔡扬宗