农村学生英语学习积极性的激发策略

刘玉红

【关键词】 农村学生;积极性;策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0182—01

英语作为九年义务教育阶段的必修课，其存在价值是要培养学生的英语素养和综合应用能力，从而为学生的健全发展打下坚实基础。但是，对于农村学生来说，他们受到太多外在因素的影响，学习积极性较低，学习效率也较低，严重影响了学生的发展以及课堂效率的提高。那么，如何提高农村学生的英语学习积极性呢？笔者认为首先要弄清楚影响农村孩子英语成绩差的因素，并提出相应对策，以期能够大幅度提高学生的学习效率，使学生养成良好的英语学习习惯。

一、影响农村孩子英语学习积极性的因素

1.环境因素。英语作为一门语言，良好的环境能够激发学生的表达和应用欲望，能够提高学生的参与度。但是，对于农村孩子来说缺少的就是这种应用环境，导致学生看不到学习英语的乐趣，进而影响学生的学习效率。那么，到底是哪些环境因素影响学生英语成绩的提高呢？首先，家庭环境因素。对于农村孩子来说，家长的文化水平相对较低，孩子缺少英语应用的环境，严重影响学生的学习效率。其次，学校环境因素。在应试教育思想的影响下，英语教学基本上都是在教語法、背词汇、做练习，被动学习让学生只会越来越看不到英语学习的价值。所以不难看出，环境因素的影响对提高学生的学习积极性有着密切联系，也是影响农村孩子英语学习积极性的关键因素。

2.学生因素。对于农村学生来说，自主能力较差，视野也受到限制，而英语作为一门外语，要想激发学生学习英语的积极性，单靠被动学习教材内容是远远不够的。英语学习积极性的提高需要学生自主性发挥，和拓展学生的学习渠道，这样才能逐步提高学生的英语学习积极性。

二、怎样激发农村孩子学习英语的积极性

1.培养学习兴趣 。俗话说：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。所以，提高学生的学习效率，也为了培养学生的学习兴趣，使学生看到英语应用的价值，在授课的时候，我们要鼓励学生在课间或者是交流的过程中应用所学知识。比如，Is this your pencil？Yes.it is./When was he born？He was born in 1998.等等，引导学生将与生活有着密切联系的句型在平时的交流中进行应用，这样不仅能够提高学生的交流能力和应用能力，而且对提高农村学生学习英语的知识也有着密切的联系。

2.转变教学方法 。一直以来，我们英语课堂的教学方法就是单一的灌输式教学法，被动的学习状态，严重阻碍了学生学习效率的提高。所以，在新课改下，我们要有效转变教学方法，要借助恰当的教学活动来活跃课堂气氛，提高学习能力。例如，在教学Would you mind turning down the music？时，为了提高学生的英语学习质量，也为了激发学生的学习热情，在本节课的授课时，笔者选择了“小组学习法”。首先，按照“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成不同的小组，然后，引导学生在小组内自主运用“Would you mind turning down the music？No. Not at all./Sorry，Ill do it right away.”进行小组自主对话，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的应用能力，而且也能确保学生在小组交流中提高学习效率，同时，也促使学生获得良好的发展。

3. 做好结对帮扶。在课下，让好学生与差学生结成学习对子，也能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就让学生对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？好学生负责这位差学生的单词的认读听写以及课文对话阅读。上课时首先提问这些差的同学，有了进步以后，对两位同学同时提出表扬，提高他们的学习兴趣。

4.建立激励制度。笔者所在学校是一所乡镇中学，所以刚升入初中的学生英语基础参差不齐，有的甚至就连 2 6个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时笔者给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目标，端正了学习态度过后，又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多数学生成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，然后笔者就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词就比较轻松，于是渐渐对英语产生了兴趣，因此，在第二次月考中他们成绩有所上升。

总之，在素质教育环境下，作为农村英语教师，要认真分析影响学生英语成绩的因素，并从多角度、多方面入手来有针对性地提高学习效率，进而为学生健全发展打下坚实基础。

编辑：赵玉梅