生本理念下初中物理微课教学探究

王全桦

【关键词】 物理教学;微课;探究

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0183—01

教育活动的主体是学生，生本理念的含义就是尊重学生，一切為了学生的发展。该理念要求教师在课堂上要突出学生的主体地位，但是受传统应试教育的影响，教师很难凸显学生的主体地位，因此也会对提高课堂教学效率产生阻碍。随着信息技术的飞速发展，微课逐渐走进课堂，且发挥着重要的作用。下面，笔者结合教学实践，就生本理念下初中物理微课教学的策略，谈谈自己的体会和看法。

一、微课的特点

1.学习时间短。微课比较突出的特点就是“微”，微课程录制视频时间基本上都是10分钟以内，一般以6～10分钟为宜。与传统的一节课时间相比，学生的学习压力更小，且学习形式新颖，在短时间内，学生的注意力也能高度集中，因此，学习效率更高，更容易完成学习任务。

2.教学目标明确。每个微课的主题都只有一个，其通过明了、直观的方式给学生呈现，让学生对所学的内容一目了然，从而提高学生的学习效率。微视频与传统的教学视频比较，其更加精炼，主题也更明确。而传统的教学仅关注课堂教学，知识点多且繁杂，微视频则具有较多的优点，学生可以按照自己的学习需要选择合适的微课学习，学习的目的性更强，且学习的效果更明显。

3.课程内容独立。从微课来看，每个视频的课程内容都是独立的，且每个视频的课程都具有很强的主题性，且微课的设计也严格按照新课程改革的指导思想以及教学需求设计。学生可以根据自己的需求选择学习视频，若遇到不懂的知识点可以寻找相关的视频针对性地学习，学习效率不断提高。

二、生本理念下初中物理微课教学的策略

1.科学确定微课的主题。在选定微课主题时应尽可能选择实用性比较强的主题，确保其具有趣味性，将学生注意力吸引到课堂上。同时，教师在选择微课主题时可以从每节课的教学重、难点入手，当然也可以试着突破教材内容，选择与生活实际相结合的主题，让生活、生产与微课联系起来，更易于调动学生的学习热情，开拓学生的思维与眼界。比如，教学“摩擦力”这部分内容时，教材中有一部分内容是关于自行车前后轮所受摩擦力的问题，与生活的联系十分紧密，且这部分内容又是教学重点。为此，笔者以这个问题作为微课的主题，以动画分解的形式将其展现出来，逐步给学生讲解。如此，学生在利用微视频学习的过程中也能深刻体会车轮的受力情况，更加透彻地理解摩擦力的概念及其相关知识。

2.激发学生学习的兴趣。传统的预习没有教师指导，很多学生没有明确的预习目标，学生预习之后教师也对学生的预习结果置之不理，因此预习的效果不尽如人意。若教师通过录制微课视频，给学生简单介绍每节课要学习的知识点，让学生在预习中或者是课堂上观看微视频时也能与其他学生或则是教师交流，则能收到较好的教学效果。以教学“光的色彩颜色”这部分内容为例，笔者将提前制作好的微视频发到班级微信群中让学生提前预习。本节课的主要内容是给学生介绍了人造光源以及光源的定义以及研究历史，在此之后简单介绍了光的三原色以及光的色散。在短短的几分钟时间里，就给学生梳理了所有的知识脉络。在正式上课时让学生交流：“同学们，经过昨天的预习你们对所学的内容有何疑问？”这时学生也开始积极回应：“学习了这部分内容之后，我想知道为什么在拍照时需要用到滤色镜，有何作用？”“太阳光是由什么组成的？”“不透明的物体颜色由什么决定？”......由此可见，若学生能在上课之前运用微课进行预习，必定能取得一定的预习效果，为学生进行课堂讨论打好基础。

3.引导学生有效复习。从传统的复习来看，教师主要是以学生做课后作业、当堂练习为主，复习模式比较单一，甚至也会增加学生的学习负担，而微课的运用则能有效避免这些问题。微课运用于复习不单单是能帮助学生回顾所学的内容，而且也有利于学生课后时间反复播放微视频进行复习，攻克在课堂上未消化的知识点。以教学“电磁转换”这部分内容为例，笔者将这部分内容中的电磁感应、能量守恒定律等知识点梳理成知识脉络，并制作成微视频，给学生透彻讲解，帮助学生有效复习，复习效率不言而喻。

编辑：谢颖丽