初中道德与法治课堂教学 实效性的提升策略

姚建玲

【关键词】 道德与法治教学;生活化;案

例教学法;学习兴趣

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0187—01

一、法治教学生活化，让课堂生动起来

教师在开展法治教学活动的时候，应将法律常识、概念和学生们的日常生活结合起来，设置相应情景，精心设计问题。这样一节课下来，不但会提高学生对法治知识学习的积极性，而且还能提升法治课堂教学的整体质量，学生在了解基本常识的基础上能够运用法律思维解决问题，树立法治理念。在课堂教学开始之前，教师应当提前做足功课，明确教育理论的各方面要求，结合现阶段的实际状况，完成教学计划的制定，为学生们创设良好的学习环境，以便将生活元素有效地渗透到整个课堂教学之中。例如，在进行《生活需要法律》的学习时，为了让刚刚接触法律知识的初中生能更好地明确并区分法律和法治的含义，教师可以以私家车为切入点，向学生们提出车给我们的生活带来便利的同时又带来哪些问题，以此让学生们提前进行预热。学生们的答案五花八门，有学生提到了交通拥堵的问题。教师可以继续提问，让学生知道法律为保护我们的合法权益而制定，同时又规范着我们的生活。教师从热点话题入手，可以让学生结合自己的知识基础以及自我认识，发表自己的看法和意见，同时还能将教学情境的生动性价值充分展现出来，进而提升课堂教学的效率。经过长时间的磨砺，学生们自然能够更好地适应课程模式，自身道德修养和法治意识也都会得到增强。

二、运用多元化案例教学法，激发学生学习兴趣

初中道德与法治教学中，案例是辅助教学的重要手段。案例的呈现有多种形式，包括图片、故事、小品展示、人生AB剧、flash动画、视频资料等。不同的呈现形式能够给学生不同的体验，当生动的案例通过各种形式呈现在学生面前时，学生感受到趣味性的同时，学习积极性也会提升。例如，在学习《预防犯罪》一课时，笔者利用多媒体，以flash动画的方式为学生播放案例，案例中小明从小父母离异，他旷课，结交不良青年，上网、偷窃、抢劫，一步步滑向犯罪深渊。 学生观看之后，教师让学生思考视频中小明的哪些行为是一般违法行为，哪些是犯罪行为，从而得出要避免沾染不良习气，预防犯罪的结论。同时为了让学生更好地了解刑罚，笔者截取了电视剧《人民的名义》剧终片段，进一步使学生明确了刑罚的含义和分类。这样就将一个枯燥的法律知识直观地呈现在了学生眼前，达到了事半功倍的效果。

三、适时进行时事热点教学，提高学生社会实践能力

在初中道德与法治教学过程中，教师应明确开展时事政治教学的主要目的是为了转变传统教学模式，引导学生们在自主学习过程中培养科学的世界观、价值观及人生观，形成正确的情感态度。随着时代的快速发展和新媒体的广泛运用，当今的学生在学习及生活过程中，可以通过各类媒体了解越来越多不同方面的知识及信息。由于所处年龄的特殊性，现阶段的学生对于社会上发生的一些有趣的事件、热点话题较为感兴趣。教师在教学过程中应不断对课堂教学进行延伸与拓展，学会将互联网上的热点事件引入课堂教学中来，并组织学生对热点事件发表自己的看法及意见，引导学生从时政热议事件中了解更多的道德、法治知识，拓展学习视野，让学生接触更多平时生活中无法接触的事物，通过时政热点事件及话题培养学生的创新思维，引导学生以客观、理性的态度及眼光看待问题、解决问题。如在进行“保护自身人身安全”的教学中，教师可将近几年社会上出现的热议话题“女乘客乘坐滴滴”事件进行延伸拓展教学，引导学生展开相应的探究及讨论：如何在生活中学会保护自己，强化自身的安全意识，指导学生学会运用法律武器保护自己。

四、创设和谐自由的教学氛围，增强学生的学习积极性

在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应本着激发学生学习积极性的目的，紧跟时代发展及学生学习需求的变化，进一步转变自身教学理念，给予学生充分的关心、尊重、信任，构建和谐、平等及相互信任的师生关系。应结合教学内容、学生的学習情况及学习需求等，营造和谐自由的教学氛围，引导学生在和谐愉悦的学习氛围中展开自主学习。应摆正自己教学指导者及组织者的位置，引导学生在自主学习之后提出相应的重点难点问题，继而由学生共同对问题进行分析、思考及探究，通过学生的自主学习提高解决问题的效率。应给予学生足够的鼓励及引导，要对学生主动表达观点进行鼓励及肯定，不应立刻否定学生的想法，而应注重培养学生的自主意识，以免打击学习积极性，导致学生学习自信心受挫，要让学生在教学过程中体会到自主学习的成功与喜悦。

编辑：孟 刚