校企共生模式谱写人才培养新篇章

中国智能制造需要内生动力的提升，而内生动力的提升在于人才培养水平的提高，因此，提高人才培养水平是推进制造业升级的关键。

我是教师出身，一直具有教育情怀，也一直致力于校企合作、产教融合和协同育人。固高科技（深圳）有限公司与洛阳理工学院、洛阳市政府在2016年创建了洛阳理工学院的二级学院——机器人学院，是河南省乃至我国中西部地区第一所专门培养机器人人才的是实体学院。学院在2018年获批了机器人工程专业，这也是河南省第一批此类专业。固高公司与洛阳理工学院在师资队伍建设、人才培养、实验室建设等多个方面进行合作，面向机器人及智能装备产业培养机器人技术应用一线工程师，服务洛阳市的“565”产业需求。

校企合作共建师资队伍。师资队伍是人才培養的关键。我们的目标是协助机器人学院建立一支适合应用型人才培养的“双师双能型”教师队伍。为此，我们采取了三方面的措施：一是机器人学院招聘的教师需要到我们企业进行半年到一年的专业培训，并通过合格考核后才能够上岗授课，确保教师的授课内容与企业需求接轨;二是安排我们企业的技术人员常驻机器人学院，与教师进行技术交流，并承担一些实操课程，加强学院师资力量;三是邀请学院的青年教师参与我们的项目，加强教师的工程能力的培养。经过3年的建设，学院已经形成了一支具备“双师双能型”教师资格的师资队伍。

产教融合加强专业建设。固高公司以洛阳理工学院的人才培养定位为基准，以机器人学院为主体，提供技术支持，与学校共同构建了机器人技术应用型人才培养体系，包括课程体系、实践体系、教学大纲等。固高公司技术人员分析总结制造业机器换人的趋势及机器人智能制造行业需求，结合自身企业对人才的需求，提出机器人工程专业的培养目标、要求。固高公司分析机器人工程专业学生所具备的工业机器人、机械、电气、计算机、软件等方面的专业知识，以及工程能力等，为课程体系构建提供支撑。目前，我们共同制定了2016级自动化（机器人方向）、机械设计制造及其自动化、2018级机器人工程专业培养方案。

校企共建协同创新中心。依托创新中心，公司技术人员参与学院的课程建设：一是直接承担实践课程讲授;二是参与线上课程、教学资源库等方面的建设，主要负责提供技术案例、视频等资料，参与课程内容重构与更新。目前，公司技术人员讲授机器人认知与操作课程，参与学院机器人系统集成应用操作、机器人学技术基础课程建设，参与建设教学资源库2项，教学效果良好。此外，固高公司还与学校合作编写应用型教材，在2017年完成4部应用型理论教材与11部培训指导书的编写，其中，培训指导书已形成培训教材体系，走在应用型大学教材建设的前列。

校企合作共建实践平台。根据人才培养需求，固高公司和学校共同构建了对接工业现场环境的实践教学平台。我们在2017年建成了七大系列机器人工作站实训平台和一条光机电气一体化机器人实训流水线。其中，根据相关专业基础知识的需求，建设有六自由度示教机器人实训平台、机器人运动控制综合试验平台、机电一体化综合试验平台等平台;针对机加工行业建设有机床上下料、冲床上下料、码垛、打磨等机器人工作站，为智能制造与无人工厂的实现提供支持;针对洛阳地方对焊接机器人的需求，建设有焊接、变位机焊接工作站;针对流水线作业，建设有视觉分拣、多方位视觉检测工业机器人工作站;针对系统集成建设有光机电气一体化机器人实训流水线装置，囊括了各种生产线所需的工业机器人平台。我们在2018年建立了可拆、装、调试、设计的机器人结构实验室、运动控制与传感实验室，以及工业流水线多机器人集成应用系统等工业平台环境，已实现将机器人工业现场环境搬入实验室，做到工厂进校园，满足产教融合教学需要。

我们双方依托实践平台成功建设了5个省市级平台：河南省发改委高技术产业处的“工业机器人河南省工程实验室”、洛阳市教育局的“洛阳机器人产教联盟”、洛阳市科技局的“洛阳市服务机器人工程技术研究中心”“洛阳建材机器人装备工程技术研究中心”“洛阳市工业机器人科普及适用技术传播工程示范基地”。依托这些平台，机器人学院被洛阳市政府命名为洛阳市机器人培训中心，开展认知与定制两个方面的培训。目前，学院已完成近万名学员的认知培训，针对中国一拖的生产线特点及工人的技术水平开展了定制培训，即培训机器人一线操作工程师。

经过5年的合作，机器人学院现有3届本科共5个班级，2届专科共11个班级，近400名学生。学院已经打造了一支综合素质过硬的教师队伍，形成了完备的培养体系，建设了一批具有引领性的应用型教材，打造了精准对接工业环境的综合实验中心，在校企合作、产教融合方面形成了一定的合作经验，值得推广。

（吴宏，固高科技[深圳]有限公司联合创始人）

责编：月 辉