微格教学模式在提高内科护理技能的应用与评价

马春杰 陆思娣 刘微 孙晶 毛芳

[摘要] 目的 探讨微格教学模式在护理专业学生专业技能教学中的使用价值。方法 选取2018年9月—2019年3月在齐齐哈尔医学院第二附属医院实习的护理学生共78名，用数字随机表法的分组形式均分为试验组及对照组，每组各39名。使用常规教学模式对对照组学生进行教学，于此基础上联合微格教学法对试验组学生进行教学，对比观察两组学生理论成绩、技能考核成绩及对教学满意程度等指标。结果 试验组学生出科理论、执业真题及前沿知识考试成绩、无菌操作、生命体征测量、导尿术、鼻饲法及静脉输液等技能考核成绩均明显优于对照组学生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 使用微格教学法对护理专业学生进行教学可有效提高教学效率，提高学生学习兴趣，增强其对授课满意程度，值得于临床教学中进一步推广使用。

[关键词] 微格教学法;护理;实践技能;内科

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）05（b）-0121-02

医学护理学是一门实践性极强的专业，临床见习是每个护理专业学生毕竟之路，是学生将所学知识转化为实践能力的重要过程，在此过程中，学生可以学到很多临床经验及专业知识，使其充分认识到自身职业，对学生日后的发展意义重大[1]。以往临床中传统的教学方法大多为带教老师进行讲解、示范，学生进行记忆、模仿的方式，这种方法学生处于被动接受状态，无法学习到实践技能的精髓，因此找出更为合适的教学方法是目前临床教学工作中的重点。微格教学法是通过教学评价理论、多媒体技术及反馈原理等方面对学生进行不同阶段教育的教学模式，以“微”的教学环境、“格”的教学秩序，将死板的课堂变得生动有趣，可有效调动学生学习热情，提高学习效率[2]。……