浅浅地感受 深深地想

谷丽丽

小草发芽，万物复苏的春天到来了，大自然一派诗意盎然。这样的时节，适合和宝贝共读一本诗歌绘本，喏，就是这本《献给孩子的诗歌绘本——今天好开心》。

我和我的两个孩子（大女儿9岁，小儿子3岁）围坐在沙发里，共读这本书。

一看到它的封面，我们就被这简单鲜明、对比强烈的色彩吸引，心一下子亮起来。翻开它的扉页：高低起伏的小山丘、滚滚向前的小火车和吹着喇叭唱着歌的“小精灵”们，整个画面在我们的眼前跳跃，真是应了书名——“今天好开心”，让人忍不住就要嘴角上扬。由此，我们认识了荷兰的这位插画师——尤利娅。看，她的画是多么不拘一格、热情奔放、富有创意，孩子眼中的世界不就是这个样子嘛！

本书的文字作者是巩孺萍，曾获冰心儿童文学奖。在亲子共读中，我们首先感受到了她的诗歌的游戏趣味和韵律美。

我们把诗歌读出来，有时妈妈读，有时姐姐读，弟弟则一边听一边笑嘻嘻地看。听到觉得有趣的地方，弟弟还会忍不住表演起来。比如，姐姐读《毛毛虫》：“毛毛虫，像一节小火车，开过来开过去。‘喂，喂，谁要坐车……”弟弟非常羡慕这个躺在毛毛虫小火车上的孩子，也学着她的样子，一只手放在头下面，一只手伸出来，往沙发上一躺……全家人看着他认真又稚拙的样子都哈哈笑起来。显然，弟弟正在感受着诗歌中有趣和美的意境，同时我们全家也在感受着由这本书带来的快乐。

这本书里很多诗歌的音乐性非常强，它的韵律美很容易被孩子捕捉到。我跟小儿子第三次第五次读的时候，很多地方，他就要跟我抢着说了。当我读“树蛙在枝头叫呱呱，河蛙在水里呱呱唱，它们的歌有什么不一样？当然有啦，它们都唱给月亮听，只不过——”小家伙就赶紧接着：“一个月亮在水里，一个月亮在天上。”

对于低幼的孩子来说，亲子共渎营造的氛围能引导他去感受，当这种感受与他的思维相契合，孩子的内心会产生由阅渎带来的快乐。这就是我们追求的亲子共读目标。

而对于幼儿园大班及以上的孩子来说，除了感官上直接的享受，这些诗歌还能引发他们去想一想。这个阶段的孩子对幽默诙谐的文字表达非常喜欢，这正是这本诗歌的一大特点。我的大女儿第一次读的时候，很多诗歌她都是一看就“哈哈”笑起来，笑过之后，话匣子就打开了，和我说了一些平时不太说的话。比如，《吹牛的毛驴》：

“今天走了很远的路，腿疼得不行！”

磨坊里的毛驴说。

“哦，你去哪里啦？”

仓鼠眨眨眼睛。

“我——去了南极，逛了那里的椰子林。

又去赤道转一圈，溜了一会冰。”

“你拖着石磨去的吗，那家伙可真不轻！”

女儿说：“妈妈，我觉得这只小毛驴很可爱，就像我的同学×××一样，义调皮义会吹牛。”“噢，你喜欢这样的同学？”“还好吧，就觉得他有时吹牛跟真的一样，将来一定是个编故事的高手。…‘你有时也会编故事吧？”我不怀好意地问。女儿回答：“你是说我会骗你？还不是怕你会生气嘛！已经知道自己错了，义撒了个谎，更怕你生气了，诶，那种感觉很不好受啊！”

的确，孩子们对待同伴的“吹牛”行为从不上纲上线。“你拖着石磨去的吗，那家伙可真不轻！”这样的贴心关怀和幽默回應也许更能激发孩子的白省。

这本儿童诗歌，跟低龄幼儿亲子共读，可以浅浅地感受，跟大一些的孩子亲子共读，则能引发深深的思考。