SPOC教学模式在高职院校美术教育中的应用措施分析

□张 琨 淄博市技师学院

新时期，为了增强美术人才培养工作的科学性，可以尝试引入SPOC教学模式，对教学组织规划加以调整，增强美术教育的时代性，结合互联网平台的支撑对美术教育教学进行开发，争取对学生实施多元化教育指导，增强高职院校美术人才培养效果。

一、SPOC教学模式

SPOC是Small Private Online Course的简称，SPOC教学模式具体指小规模限制性在线课程，在我国一般称之为私播课，是在慕课基础上受到教学需求驱动的影响而衍生出的全新教学模式。在我国教育体系中，针对SPOC教学模式的应用对课堂教学组织形式进行适当的开发，能全面增强教学组织成效，为学生深入探究课程知识提供良好的支持。所以,高职院校的美术教学要结合教学需求和人才培养方向的变化，积极探索SPOC教学模式的合理化应用，对学生实施更加科学、有效的指导，以增强高职院校美术教育专业人才培养的综合质量。

二、SPOC教学模式在高职院校美术教学中的应用路径

（一）调动学生积极性，集中学生课堂学习注意力

应用SPOC教学模式对高职美术教育教学进行调整，在具体教学组织活动中教师可以借助视频教学的方法激发学生对美术学习的兴趣，为学生提供更多的美术教学资源，在动态化视频的辅助下帮助学生对美术知识进行系统的探究，从而有效培养学生的美术综合素养。在SPOC教学模式中视频教学的辅助下，教师能更加直观地为学生展示相关图片、绘画等，以对学生产生较强的视觉冲击力，加深学生对美术知识的印象，缩小教育规模，将线上教育和线下教育紧密结合在一起，构建良好的美术教育教学环境。

例如，在组织学生对后现代主义绘画作品进行赏析的过程中，教师结合视频教学的应用，在SPOC教学模式下让学生通过观看视频对这部分知识进行学习和探究，这样一来，学生对后现代绘画作品形成直观的认识，使学生能在拼搭的艺术中感受到讽刺、调侃和抽象等内容，感受这类型绘画作品对艺术门类和生活界限的消解，从而加深学生的理解。

（二）解析重点知识，深化学生思想认识

高职院校在开展美术教学活动的过程中，结合对SPOC教学模式的合理化应用，将图片教学、影视教学、音乐教学等多种形式进行集中整合处理，使学生的多元审美需求得到极大的满足，实现培养学生美术艺术修养的目标。同时，针对美术教育教学领域学生创作方面情感表达不到位的重难点教学，教师也可以加强对SPOC教学模式的应用，按照学生的学习性需求，不断对教学方法和设计思路进行创新，引领学生转变思维，进而实施更加科学有效的指导，使学生对美术艺术教育形成深刻的认知。

例如，在美术创作情感表达方面的教学中，教师就可以将英国画家米莱创作的《欧菲莉亚》（见图1）作品作为切入点，在绘画教学中导入与绘画背景相关的《哈姆雷特》的戏剧内容，在戏剧视频教学的辅助下，让学生能够对“疯狂后的欧菲莉亚仍然活在梦境中，没有失恋和失去父亲的悲痛，却引人深思”形成更加系统的感知。教师以此为基础与学生共同探讨如何在绘画创作中表达情感，可以增强学生的美术艺术创作能力。

图1 米莱作品《欧菲莉亚》

（三）联系学生生活，增强学生体验感

SPOC教学模式注重对学生实施差异化指导，高职院校美术教师在教学活动中可以联系学生的生活实际对教学活动进行调整和规划，融入生活化元素开展美术艺术教学，让学生能感受到生活中处处有美术，使学生的美术艺术审美能力得到良好的培养，促进学生个性化创新意识形成，为学生未来职业发展提供良好的支持。

综上所述，在全面推进教育教学改革的过程中加强对SPOC教学模式的应用，对高职院校美术教学模式和人才培养模式进行改革创新，能在当前市场条件下突出美术教育的科学性和合理性，使所培养的美术艺术人才能适应社会生活需求，为我国美术艺术事业的发展提供人才保障。