军校文职人员岗位胜任力建设探索

金振兴 马溯川 张 颖

内容提要：军校文职人员，担负着培养强军胜战人才的重任。与现役军人相比，军校文职人员热爱军队教育事业，但军政素质薄弱；专业基础扎实，但教学技能不足。加强军校文职人员岗位胜任力建设，要采取“教育＋基地”“帮扶＋实践”“保障＋环境”等培训措施，健全完善评价激励机制。

经过新一轮军队力量结构和编成体系改革，文职人员（限指新招文职人员，下同）成为军校人员队伍的重要组成部分，承担着大量公共基础课和专业课的教学任务，是军校教育的主要执行者和直接责任者。他们的军事素养和教学能力将直接影响和制约着军事人才培养的水平和效果。因此，加强文职人员岗位胜任力建设，努力锻造一支“晓于实战、教于实战、精于实战”的文职人员队伍，就成为全军院校建设必须解决好的公共课题。

一、军校文职人员岗位胜任力建设结构分析

加强军校文职人员岗位胜任力建设，首先要理清岗位胜任力的基本结构。文职人员的岗位性质是军校教学人员，履行现役军官同类岗位职责，都是培养担当强军胜战重任的新型军事人才。这种岗位特点对军校文职人员的岗位胜任力提出了很高又特殊的要求，既要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，又要有了解基层部队、军队院校，晓于实战、教于实战的能力，具体可用“2+4”模型来表述（如图）。岗位胜任力由2个板块、6个维度构成，下设18个三级指标。第一个板块为军政素质，由懂政治纪律和懂部队情况两个维度组成，是文职人员胜任岗位职责的前提条件。……