对我国未来音乐教育质量监测模式的几点思考（上）

万 鸽、李燕芳、陈福美

国家音乐教育质量监测是指依据现行音乐课程标准的内容，由国家教育督导局统筹规划，在全国范围内测查四年级、八年级学生的音乐教育状况。这一用“一把尺子”来衡量全国音乐教育发展状况的工作思路，保证了监测工作的科学性和公平性，并首次实现了对当前我国中小学生音乐教育状况的大数据收集与分析。然而，由于受音乐学科自身的特殊性、我国音乐教育发展的不平衡性，以及监测样本量巨大、时间资金有限、硬件设备不足等因素的制约，针对不同区域音乐教育发展状况而进行的个性化、多维度、深层次的教育质量测评仍有待加强。鉴于此，探索建立以国家监测为主、区域监测为辅，大样本普遍调查与小样本专题研究相结合，定量与定性研究相结合，终结性评价与过程性评价相结合的多元立体监测模式，是未来我国音乐教育质量监测工作值得思考和探索的方向。

一、国家教育质量监测背景

随着20世纪以信息技术发展为代表的科技革命的到来，人才、知识、技术等智力资源的更新和发展成为世界各国科技进步、经济繁荣的动力。这种态势引发了世界各国对教育质量的关注，如何对教育质量进行评定，如何对学生获得的知识和能力进行测量，如何将监测结果应用于教育政策制定、教育问题解决和教育质量提升等命题，开始受到世界上许多发达国家的重视。其中，美国于1969年出台“国家教育进步评价”（National Assessment of Educational Progress,简称NAEP）并开始对学生学习的进展进行阶段性评估。……