基于“体验式”教学的高职院校大学生心理健康教育信息化课程设计

刘钊乐 尹海兰

摘要：本文以大学生人际交往课程的教学设计为例，从教学基本情况、教学策略、教学实施过程和教学反思四个方面，探讨在高职院校心理健康教育教学中采用信息化教学手段和“体验式”教学方法，以期对目前的课程教学改革起到一定的借鉴作用。

关键词：信息化教学；人际交往；体验式教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0073-02

随着经济社会的发展，大学生群体的心理健康越来越受到重视，为加强和改进大学生心理健康教育工作，国家出台了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》，明确指出课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体系。学校应开设必修课或必选课，给予相应学分，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育[1]。

体验式教学是在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于教学活动中的欢乐和愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的[2]。高职院校学生普遍存在学习能力不足的情况，他们对于传统授课式课堂兴趣不大。按照心理动力学的观点，个体心理素质的提升，仅靠知识传授是远远不够的，更多的心理成长来自过程的参与，让学生成为课堂的主体[3]，因此采用“体验式”教学授课更容易激发学生的学习兴趣。……