基于学习成果的达成度在“过程控制”课程评价中的实践

谢敏 陈乐 许素安 郑恩辉

摘要：文章采用基于学习成果的达成度作为基本指标对“过程控制”课程的教学质量进行了评价，期望更为清晰地掌握学生对课程内容的掌握程度和教师教学的效果，进而不断促进教学方法的改革和教学质量的提高，也期望通过此工作对建立合适的课程评价指标体系进行探索。

关键词：学习成果；目标达成度；课程评价

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0139-02

一、引言

课程教学是高校教学过程中最重要和最基本的环节，课程评价是反馈关于课程教学质量信息的手段。目前高校通行的课程评价方式主要有学生评价、督导评价、教师自评、同行评价等，其中以学生评价为主。评价内容一般包括教学态度、授课情况和教学效果等一级指标和若干二级指标。这种评价方式为了解教师教学信息提供了重要的数据，但评价指标多数仅涉及教师授课的状态，不能反映通过课程教学达到的教学目标，评价过程存在较大的主观性。

在实践中发现，上海海洋大学采用的目标达成度评价方法可以较好地反映课堂教学、学生学习状况和授课方面的基本情况和不足。因此，笔者根据这种方法并借鉴了高等工程教育专业认证中学习成果的概念，提出了基于学习成果的达成度，并将其作为基本指标对《过程控制》课程教学效果进行了评价，以期及时了解教与学中存在的问题，为提高课程的教学质量提供参考。

二、基于学习成果的达成度评价方法