基于大数据背景下的经济管理专业课程教学改革思路研究

王晓丹

一、经济管理专业课程教学中的问题

（一）教学内容问题

经济管理专业课程教学内容存在着一定问题。具体来讲，大多数经济管理专业过于主动对经济管理理论知识的讲解，忽视了学生对经济管理实践知识的学习，导致学生的经济管理知识缺乏系统性。同时，很多高校经济管理课程知识比较陈旧，缺乏对当前经济管理知识的学习。而经济管理必须随着经济的发展而不断改进。在这种情况下，高校经济管理教学内容不符合经济发展，严重影响学生在当前社会经济中的就业与发展。

（二）教学设施问题

经济管理专业教学设施存在着较大问题。具体来讲，大多数高校经济管理专业主要在教室使用多媒体等教具开展教学，缺乏实验室、实训基地、实践设施等教学设施，经济管理专业实践教学缺失。虽然，有些高校购置了经济管理专业所需要的实践设备，但是实践设备数量较少，难以满足学生经济管理实践操作的需求，严重影响经济管理实践教学的开展。

（二）教学方法问题

经济管理实践教学方法存在着一定问题，具体来讲，有些高校经济管理专业仍采用理论灌输的方法，强调学生对经济管理理论知识的机械记忆，要求学生能够将教材中的经济管理知识搬到试卷上，导致学生成为知识的记忆和搬运机器。学生缺乏对经济管理知识的主动思考与探索，更遑论对经济管理知识的交流与探索，严重影响学生知识体系的主动建构。另外，还有一些高校经济管理专业教师在教学中忽视了对启发式教学方法和信息化教学方法的运用，教学方法十分滞后，严重影响经济管理课程教学质量。

二、大数据背景推动经济管理专业课程教学改革的具体思路

（一）深入贯彻、执行专业课程教学改革措施，规范经济管理专业教学管理体系

首先，学校要在现有经济管理专业教学体系基础上，将现代化教学改革理念、内涵与之相融，以培养和提升大学生综合素质为管理目标，全面开展集合不同特色、不同作用的“基本型实验”、“研究创新型实验”、“综合设计型实验”等多项类型于一体的实践型教学活动。同时，要以本校科研项目为基础平台，及时调整和更新经济管理专业教学的内容、方法，并遵循本校实际，结合经管专业教学改具体需求，研制开发技术含量高的教学模式和设备，为进一步强化学生创新能力、实践能力等实践活动的开展提供坚实基础。

（二）以能力培养为导向，探索建立符合现代经管专业岗位需求的教学管理体制

这就要求经济管理专业教学要将“人本理念”贯彻始终，以深化教育改革为动力，以复合型人才培养为定位，以专业技术能力为导向，全面培养和造就“厚基础、宽口径”且极富创新精神和实践能力的专业人才。即，经管专业教学改革要始终以教学管理机制的构建与完善为重点目标，围绕专业课程体系、实践课程内容、人才培养模式、师资队伍建设等多方面展开相应调整，大胆尝试以“实践活动引领实验室建设”的新理念，遵循专业特点设计课内外教学互动实践教学活动，为经管专业教学创设规范、先进、开放的环境。对于有条件的学校，还可以开展与社会企业的合作，借助“校企合作”的多项产能优势，使得一系列前沿技术能够走进课堂，在实践结合中让学生亲身体验经济管理专业知识的应用价值，由此让学生将学科理论与技术实践结合地更加紧密，更加适应专业岗位技术的要求和需求。

（三）完善经管专业教学设施建设，为教学改革措施落到实处提供技术支撑

其中，对于“软件”的建设，主要强调的是师资力量。教师作为经管专业教学的直接执行人，对教学质量和教学管理皆具影响。因此必须重视师资队伍建设，适用引入与培养、理论与科研双向结合的人才管理措施，确保教师水平与经管专业教学需求相匹配。同时，教师自身也应坚持专业学习，定期开展再教育、实践拓展等业务训练;及时更新教学理念，围绕经管教学组织团队研讨活动，以不断提高教学水平，壮大教学队伍。而对于“硬件”的建设，主要强调的是经管专业教学实践应用设备。校方要在现有设施基础上，按需完善本校经管实验室建设。例如，打造功能完备、特色突出的信息化教学平台;创建多功能教学科研实践平台等。

总之，在大数据下，它对于经济管理专业课程改革具有积极的指导意义，这为研究人员做出合理的、正确的决策提供了坚实的理论依据，并且也改善了传统经济管理专业实验技能不足的现状，并为日后出现问题提供了探索分析依据。

（作者单位：黑龙江财经学院）

黑龙江省教育科学规劃课题。

课题名称：大数据背景下经管类课程教学模式变革研究。

课题编号：GJC1318048。