律动推动音乐教学的发展进程

车洁

[摘 要]随着课程改革的不断深入，小学音乐教学渐渐受到大家的重视。律动教学，不仅能使学生与音乐有机结合，激发学生的学习兴趣，而且可以丰富学生的音乐感知，提高课堂教学的有效性。

[关键词]律动;音乐教学;发展

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0048-01

律动是指人体跟随音乐有节奏地进行运动。律动教学要求学生调动感官和肢体来表达音乐节奏。律动教学与传统的课堂教学相比，区别在于学生不是学习的被动接受者，而是音乐课堂的参与者。在这个过程中，教师引领学生在律动中掌握音准、节拍等乐理知识，不仅深化了学生对乐理知识的理解，而且有助于打造高效的音乐课堂。

一、展开律动示范，培养学生的音乐兴趣

在进行律动教学中，教师不妨亲身示范，利用表情和肢体动作演绎歌曲，这是小学生喜欢且乐于接受的方式。同时，教师进行示范引导，学生的接受程度也会提高，为律动教学的顺利展开奠定基础。

例如，教学《生肖乐园》一课时，教师利用儿歌《小猫捉老鼠》进行导入，鼓励学生朗读歌词，比一比谁读的语气最贴切。学生迅速展开行动，表现出较高的兴趣。同时，教师范唱歌曲，将小老鼠和小花猫的形象演绎得淋漓尽致。范唱期间，教师不时与学生进行互动，学生都能跟随着音乐进入教学情境之中。如有的学生模仿教师的动作，有的学生模仿教师的表情，有的学生进行跟唱……教师引导学生再次展示练习成果，学生朗读歌词的节奏明显好转。于是，教师适时提醒学生注意间奏和尾奏，巧妙地引导学生注意歌曲节奏，为学生歌曲学习的顺利展开打下基础。这里，教师充分发挥自身的作用，为学生进行表演示范，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生对音乐的感知能力。

二、感受律动节奏，增强学生的音乐情绪

在音乐课堂上，教师要改变单纯讲授理论的做法，增加律动教学的形式，让音乐课堂焕发生机。同时，教师要善于将学生听觉感受转化为节奏律动，用律动音乐培养学生对音准的把控、节拍的停顿等能力。在感受律动节奏中，学生体会到音乐作品传达出的情绪，培养了学生体悟音乐情绪的敏感性，有助于学生准确把握歌曲的情感。

例如，教学乐曲《在钟表店里》时，教师运用多媒体播放管弦乐《在钟表店里》的A段旋律，并鼓励学生跟随音乐进行身体律动。然后教师提问学生：“通过刚才的欣赏，你们好像来到了哪里？都听到了些什么？”学生积极踊跃地回答：“我好像在一个大钟表里面。”“我好像在钟表店里。”“我听到了上发条的声音。”“我听到了布谷鸟的声音。”……学生边说边模仿刚才听到的声音。教师播放管弦乐《在钟表店里》的B段旋律，要求学生仔细倾听并说说这段旋律带来的感受。学生屏息倾听，很快就给出了答案。教师再次播放旋律，引导学生进行身体律动，进一步感受乐曲传达出的欢快、活泼的情绪。学生跟随乐曲的播放进行身体律动，对该乐曲传达的情绪有了更深层的理解。这里，教师引领学生感受律动节奏，有助于学生感受乐曲表達的情感。同时，教师给予学生充足的时间感受音乐节奏，这样学生的感受是多层次的，丰富了学生对音乐的感知。通过感受律动节奏，深化了学生对音乐情感的理解，有助于进一步开展音乐教学。

三、启动律动游戏，丰富学生的音乐情感

教师将律动游戏融入音乐教学中，能够有效改善枯燥沉闷的课堂氛围。同时，以律动游戏为突破口，学生乐于参与到音乐教学活动中，有助于提高学生的音乐鉴赏能力。在进行律动游戏教学时，教师要大胆放手，鼓励学生积极投入到律动游戏中，并给学生充足的时空进行想象，让学生充分感受歌曲的律动，丰富学生的音乐情感。

例如，《母鸡与公鸡》是法国作曲家圣·桑斯的作品，在教学该歌曲时，教师为学生设计了律动游戏。课始，教师播放《母鸡与公鸡》歌曲，并提出问题：“仔细倾听，想一想哪里表现的是母鸡，哪里表现的是公鸡？”同时，教师引导学生跟随音乐感受进行创编，演一演这个生动的故事。学生情绪高涨，迅速行动，展开创编活动。教师深入学生之中进行指导，引导学生体会钢琴音和小提琴音的此起彼落。学生开始分组进行展示，教师再次播放该歌曲，学生跟随歌曲演绎公鸡和母鸡吵架的场景：小提琴音出现，扮演母鸡的学生不停地咯咯叫;钢琴音出现时，公鸡又发出鸣叫声。学生的演绎十分有趣，展示结束时，学生意犹未尽，仍然沉浸在歌曲的情感中，课堂教学效果显著。这里，教师开展律动游戏，有效调动了学生的学习积极性，加深了学生对歌曲的理解。同时，对歌曲进行创编、演绎，无形中提升了学生的音乐审美能力，使音乐课堂真正“活”起来。

总之，教师应尽力打造高效的音乐课堂，为学生的全面发展奠定基础，以律动提高音乐课堂教学的有效性，使学生在积极轻松的氛围中完成教师布设的任务。这样师生始终保持着良好的沟通，学生的注意力也能够持久、集中，这是构建高效课堂的有力保证。

（特约编辑 木 清）