实物教具在英语词汇教学中的应用

卞金宁

[摘 要]实物教具迎合了小学生形象思维的特点，具有很强的直观性和生动性。在小学的英语词汇学习中，教师可以利用实物教具的优势，引起小学生学习词汇的兴趣，借助其形象逼真的特点，刺激学生想象，快速记忆词形，理解词汇的意思，优化小学词汇学习效果。

[关键词]小学;英语词汇;实物教具

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0088-01

小学生通常以形象思维见长，抽象思维能力普遍较弱。基于学生的这种情况，教师在组织教学活动时，需要针对小学生的思维特点，灵活地采取有效的教学方法。在學习英语词汇时，教师可以借助真实可感的实物教具，刺激学生的感官，让学生保持浓厚的学习兴趣，轻松愉快的学习英语词汇，取得理想的词汇学习效果。

一、借助实物教具，激发学生学习词汇的兴趣

一直以来，英语词汇的学习存在着学生简单机械记忆的情况，导致学生丧失了学习词汇的兴趣，普遍不愿意背诵词汇，词汇学习的效果也不理想。针对这种情况，教师在组织小学生学习词汇时，首先需要考虑的是激发学生学习词汇的兴趣。实物教具具有生动直观的特点，迎合小学生的思维特点，能够快速引起学生学习兴致，增强学生在词汇学习中的参与度。

例如，在学习译林英语4A的Unit 2《Lets make a fruit salad》的词汇时，教师带了学生们熟悉的水果到课堂上，“Look at me.What are these in English？”教师提问，“Do you want to know how to say them in English？”由此激发学生的好奇心，有个别学生知道一些，指着香蕉说：“This is a banana.”指着桔子说：“This is an orange.”教师表扬这些学生，并且让他们带领同学一起学习“banana”“orange”两个单词。在学生基本上掌握之后，教师又指着芒果说：“Whats this in English？”学生们不知道，产生强烈的求知欲，教师说：“This is a mango.”然后带领学生重复朗读“mango”。用同样方式又学习了“pineapple”“grapes”两个单词。学生在求知欲的驱使下，学习积极性很高。

实物教具不仅直观生动，而且真实有趣，是吸引学生注意力的有效手段。教师利用小学生好奇心强的特点，依托实物教具创设精彩有效的词汇学习情境，让学生真正参与到词汇学习中来，提高词汇学习效率。

二、利用实物教具，辅助学生记忆词汇

对于很多学生来说，记忆词汇是一项枯燥乏味的学习任务，而且记住的词汇也容易遗忘，很难形成持久性记忆。鉴于这种情况，教师在组织小学生进行词汇学习时，可以利用实物教具的生动性和直观性，促发学生的想象和联想，建立完整而清晰的印象，辅助学生牢固地记忆词汇。

例如，在学习译林英语3B的Unit 3 《Is this your pencil？》的词汇时，教师在课堂上运用了学生们现有的文具作为实物教具。教师拿着一支铅笔问：“Whats this in English？”有学生说：“Pencil.”“This is a pencil.”教师表扬学生，“Well done.”并且让学生领读单词“pencil”。接下来，教师提问：“Is this your pencil？”帮助学生巩固词汇的记忆效果。然后，教师又用同样的方式，组织学生学习“schoolbag”“pen”“crayon”“ruler”“rubber”“pencil case”等词汇。最后，教师把各种实物混合在一起，任意拿出一种，让学生快速反应，说出相应的单词，强化学生对词汇的记忆。

实物教具是真实的，也是可以触摸感知的，能够唤醒学生的学习兴趣，有益于学生高效牢固地记忆词汇。教师根据实物教具的特点，开展精彩的词汇学习活动，辅助小学生完成联想记忆，提升词汇学习效果。

三、依托实物教具，强化学生理解词汇

为了帮助小学生准确地理解英语词汇，教师可以运用实物教具，依据小学生的认知水平，引导学生在实物教具的辅助下，对于词汇的意思进行合理的推测，再让学生围绕词汇组织语言，开展多彩的语言交流，形成对词汇的意义、用法的全面而准确的理解。

例如，在学习译林英语5A的Unit 1《Goldilocks and the three bears》的词汇“hard”和“soft”时，教师拿出了一块石头和一小包棉花，提问：“What do you think of them？”“How do you describe stone and cotton？”教师一边提问，一边让学生感受石头和棉花。然后，教师在PPT上呈现出“hard”“soft”两个单词，以及石头和棉花的图片，并且配上了“Stone is hard.”“Cotton is soft.”两个短句，学生们借助感知理解“hard”“soft”的意思，依托具体的实物，加深对两个词汇意思的理解，加强了记忆。

真实的物品可以引起学生思想上的共鸣，刺激学生大脑的快速运转。教师利用小学生的这种特点，恰当引入实物教具，为课堂增添了很多趣味和色彩，也促使学生高效地理解词义，学会正确、熟练地应用词汇。

总之，在小学英语词汇学习中运用实物教具，增强了词汇学习的趣味性和实效性。教师应充分发挥实物教具的优势，促使学生轻松高效地完成词汇学习任务，发现词汇学习的乐趣，让学生喜欢上词汇学习，夯实英语词汇基础，从而实现英语语言能力的良性发展。

（责编 韦淑红）