核心素养下的语文朗读训练

叶开秀

核心素养的内涵是指学生终身发展所必备的品格及关键的能力。小学语文教学的主要任务就是要培养学生运用语言文字的能力，使学生获得基本的语文素养，进而为学生核心素养的形成提供有力的支撑。朗读在小学语文阅读教学中起着重要的地位和作用。朗读不仅是一种极为重要的阅读方法，还是一种阅读能力，是理解课文内容、学习语言文字、培养语文素养的重要手段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在每一个学段都提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。那么，如何抓好学生的朗读训练呢？

一、正确朗读，培养兴趣

北宋著名的理学家、思想家朱熹曾说：凡读书须要读得字字响亮，不可牵强暗记。多读数遍，自然上口，久远不忘。正确地朗读就是用普通话流畅地读出来，读准字音，读顺句子;朗读过程中不添字、不漏字、不磕绊，不能读错字音，不颠倒重复字词，做到声声清脆、字字分明，达到文畅气顺的地步。笔者要求学生在朗读中使用一些固定的标号进行识别标记，如停顿、拖音、上扬、下降、重音等，都用不同的标号记录，让学生逐渐养成正确朗读的习惯。小学生有很强的向师性，他们信任教师、崇拜教师，喜欢模仿教师的一言一行，且模仿能力极强。因此，教师在课堂上要多范读，教师声情并茂的范读，不仅可以激发学生的朗读兴趣，还可以使学生在模仿中领悟如何断句、如何停顿，领会语气的变化。几年来，笔者坚持对课文中的优美词句进行范读，从中激发学生的朗读兴趣。……