高校班级心理委员定位问题研究

摘 要：随着现代化教育的不断精益，当代学生在紧张的学习中出现纷呈复杂的心理问题，我国高校也愈加重视高校学生的心理发展状况。高校心理委员在步入21世纪以来，已经迅速地在各高校中普及。在此，引用最新的调查结果显示，全国近70%的高校设置有班级心理委员一职，可见其的出生和发展是具有必然性和必要性。可是，高校学生之多，学生学业之繁重，课外活动之多彩，相较之下学校从事专业的心理辅导老师紧张缺乏，于是，心理委员好似没有起到预期的作用。对于高校心理委员的定位，文章将从以下几个方面进行探讨。

关键词：高校教育;心理委员;高校班级职务

高校班级心理委员主要职能是向班级学生宣传并推及有关于高校学生的心理健康常识，并及时关注有问题的学生，与有关学生进行交流沟通，和辅导员、心理老师进行日常工作汇报。不仅要遴选出适合该工作的心理委员，也应对其进行专业培训。唯有明确其工作性能，确定职务定位，心理委员才能发挥实质作用。建立培养一支具有较高心理自助与助人能力的学生骨干队伍，预防校园心理危机事件的发生。

一、明确高校班级心理委员定位的重要意义

（一）实现高校心理健康教育课程的现实性

作为学生与高校心理健康教育课程的纽带，心理委员是课堂上老师的好帮手，同时也是同学们课后的好朋友。心理教育不仅仅关注学生心理问题，而且同样关心学生身心健康、人格健全以及未来心理素质的发展等等。心理健康教育的基础工作就是传播心理意识形态，那么，心理委员就是高校有效宣传心理知识，开展心理活动的关键钥匙。知识放在书本层面上，不加以实用，那就是纸上谈兵，说空话，说大话。明确心理委员的定位，不仅有利于心理委员明确自己的工作性能，还能使其的后续工作能够有条不紊的进行下去。

（二）缓解目前高校心理指导紧缺现状

虽然近年来我国在加强校园心理教育工作的強度，但是我们可以清楚地感受到，无论是在校园的心理咨询，心理活动，心理培训等相关专业性的发展工作中，仍然与我们在欧美电影中看到的成熟心理教育系统存在着差距。目前高校大多只具有一个心理咨询室，并且教师的数量和质量也有待提高，由此可见，心理委员在高校的心理健康中是不可或缺的。一是他可以走进同学，方便收集同学们的心理信息。二是通过他个人的学习，培训，宣传，可以使更多的同学了解心理方面的知识，及时解决自身的问题。

（三）有利于学生身心健康和校园安全稳定

由于现在的学生们都在父母的怀抱中滋润的成长，在离开家庭怀抱，步入学校以及社会的时候，他们会面临各种各类的巨大压力，他们自身心理的承受能力也在反复的遭受考验。而一个不成熟的心理在陌生，压力大的条件下必然影会对他们的大学生活和学习方面产生影响。此时，班级的心理委员将成为他们亲密的同学，为这些同学拨开云雾，同学们之间相互积极的作用影响，从而较为全面的提高学生的心理健康水平。学生的心理稳定的同时，也在促进校园的安全稳定。

二、目前高校班级心理委员的现状

高校班级心理委员制度自实施以来，着实为高校教育带来了如上文所述的好处，但与此同时，之所以要定位好高校班级心理委员，是因为在其制度的发展中也存在着一些问题，需要改进。

（一）心理委员职责不明确

大部分高校对心理委员的工作职责没有明确的规章制度，导致心理委员并不了解自己的工作职能。相反，也有的学校制定了对应的制度，但其内容又较为宽泛复杂，能够实际考核心理委员工作效果的又比较少。于是，很多心理委员会因此困惑，难以把握好日常工作的尺寸，就会造成许多问题。如心理委员和其他班委的工作不同处是什么？对于班级内同学的心理状况还向班长还是辅导员反应？面对一些心理活动，同班同学能否接纳，能否积极参与？除此之外，在现实教育中，由于对心理委员的职责定位不明确，就会导致心理委员在工作中摸不清头脑，难以发展，工作推进难度增大。

（二）心理委员培训力度不够

虽然部分高校对心理委员进行了一定的培训，可是，由于国内教育心理委员的制度起步较晚，制度和教育体系并不成熟和完善，而且没有权威的，专业的培训方案和培训资料，所以大多高校大多都是自主进行培训，有限的资源却难以满足心理委员工作的需求。并且高校班委的工作分配不均，虽然心理委员是班委的一员，但其作用和影响在传统观念上并不大，即使心理委员具有一定的理论和实践知识，但在班委传递上面存在问题，并难以深入拓展线下工作。

（三）与同学们的关系不紧密

据调查显示，同学们认为做实事最多的不外乎是班长、团支书、还有学习委员，而对于心理委员的印象并不深刻，一学期可能都难以组织一次活动，除了学校强制性的推出活动。首先，在同学们选举心理委员时，并没有深刻了解其为人，大多都是根据一段简短的自我介绍，选拔制度不完善的话，选拔出来的心理委员可能会在后期给班级同学带来困扰。心理委员和同学们的关系不紧密，心理委员便对同学们的心理问题无从下手，难以开展有关的心理工作。

三、如何实现心理委员的定位

由上述陈列的问题，下面结合自己的工作经验，谈一谈如何进一步明确心理委员工作职能，完成其准确的定位。

（一）明确高校班级心理委员职责

为了加强促进同学们的心理健康发展，对心理委员的定位，职责明确是必不可少的。在高校中，班级心理委员主要职责，一是向班级同学宣传普及心理健康教育常识，让同学们掌握一定的心理知识，营造轻松愉悦的班级氛围;二是开展多元化的心理活动，了解同学们存在的心理问题，并帮助他们解决学习或者生活中出现心理问题;三是根据本高校心理健康教育进程，辅助学校做好相关学生心理健康检查和汇报工作，定期通过问卷或者直接事件发现存在异常的学生和可能发生心理危机的学生;四是自身要参与相关培训交流，提高自身专业性能和心理素养。

（二）建立高校班级心理委员激励模式

院校可以根据自己的实际情况，增加相应的激励模式，引导心理委员增加自工作的积极性，树立心理委员的工作光荣感。多元化的开展心理委员的表彰方式，对心理委员给予必要的认可，从而激励他们不断的为班级，为集体做出贡献。

（三）完善高校班级心理委员培训制度

心理委员与其他班委不同的是，其具有一定的心理专业能力，是需要一定培训才能真正完成有效工作的。所以，在开展培训工作时，相应院校应该尽快完善心理委员培训机制，制定培训计划表，丰富培训内容和形式，增加学生的培训参与感从而实现培训的实效。

四、结语

班级心理委员是高校开展和深入心理健康工作的好帮手，高校要明确定位班级心理委员的职责，完善心理委员选举制度，同时科学地进行培训，提供多元化的学习与交流的平台，加强学校心理健康教育的管理，加强心理委员和同学们的关系，将校园、班级心理委员，和学生串联在一起，真正地实现班级心理委员的“纽带”作用。

参考文献

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作者简介：李旭宁（1987.04- ），男，汉族，河南荥阳人，河南中医药大学药学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。