高校思政课教改新模式探索

杨傲群 董倩倩 范瑞刚

摘 要：在新形势下，高校已成为大学生开展思想政治教育的重要核心地位，对新时期培养新人有着重要的责任。随着素质教育改革的不断深入，高校思想政治课改革也成为一种趋势。思想政治课堂教学的教学效果是各方面评价的结果。文章通过探索，总结出以下教学改革模式，分别为：启发式教学模式，案例教学模式，专业化教学模式和实践教学模式。通过对这些模型的探索和研究，学生可以提高学习的积极性，提高课堂的时效性。

高校思想政治课改革有利于提高高校思想政治课的适时性，也是提高学生思想道德素质的重要途径。开展有效的思想政治课程改革是实践学生道德教育的有效途径。但是，近年来，在很多因素的影响下，高校思政课改革形势并不乐观。从某种角度来说，高校思想政治教育质量的提高离不开高素质的思想政治教师。一些高校没有根据素质教育背景下思想政治教育改革的具体要求，优化思想政治教育培训的具体内容，没有系统地培养思想政治教师。这样也就不利于提高思想政治课教师的整体素质，加上职业倦怠情况的不断出现，专业思想政治教育人才的不断流失，影响思想政治课教师的稳定，这也不利于思想政治教育的科学发展。因此，需要我们继续探索思政课更加有针对性和时效性的方法和模式，以确保思政课教改的顺利进行。因此，文章从以下几个方面阐述了高校思想政治教育的改革模式。

一、启发式教学模式

在启发式教学原则的精神下，为了提高课堂教学的有效性，教师是主体，学生代表充当“友谊”。激发学生对思想政治理论课程的浓厚兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让学生学习并享受美好时光。在启发式教学和讨论式教学中思想政治内容的教学过程中，教师需要提前做好准备工作，主要包括设计主题，组织好学生分组，指导学生讨论学习，及时给出评论，最后做好统计等。从表面上看，这个过程被认为相对容易。但是，真正的实施过程中，要求教师在准备课程时使用所有知识储备，考虑学生的爱好和兴趣，尽可能多地查阅相关信息，并提前考虑更多主题。

教师首先要在充分理解主题的基础上形成一种理性的观点，并且有足够的论据来证明问题可以给予学生。让学生在老师的启发下指导课堂，老师可以控制课堂的发展。因此，教师通常不得不积累大量的实际案例，并且他们有充分的文件记录，以及真实的数据和最新的真实信息记录，以确保问题的深度和广度。为了使教学效果更好，教师可以以观察课的形式学习，听名师的讲座，观看优质课程的视频。再次，以课堂准备的形式，请有经验的老师在选定的内容中讲授课程等，教师可以采用与思想政治课堂教学中的自我选择，在自身专业知识的优势下，选择话题进行，逐步增加课堂讨论时间，慢慢扩大讨论范围。

二、案例教学模式

在教育改革的社会背景下，思想政治教育课程也面临着改革。深入探讨案例教学法，阐释案例教学法的内在含义，阐明其对思想政治课程的意义。思想政治课程打破了传统意义上的单一理论。这种特征的变化为案例教学方法的有效实施提供了根本保证。案例教学法在现代思想政治教育中具有自己的意义。它重视学生在学习中的主体地位，旨在培养学生的创新能力，理论与实践相结合，自学能力和团队合作能力。该大学为向社会提供合格人才奠定了基础。在思政课堂中，应该积极联系学生实际，从学生全部实际出发，包括学生专业，学生层次背景，学生年龄背景等等，以能够引起学生共鸣为目的去选用案例。在此基础上，才能准确生动的使学生接受思政课堂，为思政课堂积极顺利的进行提供保证。

三、专业导向模式

以形势为导向，以专业为导向的思想政治教育专业建设，教学新思路，专业化，专业化的群体建设是当前高职院校学科建设的亮点。我们的思想政治教育教学工作不能对此视而不见。我们的思想政治课的理论教学不能局限于传统的课堂，而应该更贴近专业。我们的教学内容应尽可能与行业和专业相关，如课件制作，案例研究选拔，作业和试卷的设计必须考虑到学校专业的实际情况;我们的思想政治教师也应该走出教室，走進宿舍，进入企业。及时了解行业和企业的当前发展趋势，并能够根据这些情况和意见及时调整内容和教学方法。最大可能满足雇主和学生的期望，家长在思想政治理论课上提高学生的整体素质，让他们感到这个理论指导课程不仅仅是通过思想政治课程的教育和教学过程。这是一个“有用”的课程，为您的专业提供指导和帮助。

四、实践教学模式

重视实践，建设实践项目以及实践教学，是高校学生培养的重要组成部分。这也是教育部规定的高校思想政治理论课教学过程中必须加强的内容。高职院校也非常重视学生实践教育的环节。我们的思想政治课也应及时调整教育教学观念，将我们的主要教学过程从纯粹的理论课堂理论教学延伸到课外实践教学环节。将我们的理论教学内容转化为具体的操作项目或任务，让学生更多地参与完成这些项目，要积极配合办公室，学术办公室，团委，学生社团，社区，企业等有关部门的协调。齐抓共管，共同落实。通过这种方式，当一组项目完成后，学生既掌握了理论知识又掌握了相应的学分，得到了社会的认可和关注。他也会从内心深处感受到这是一个“负担得起”的过程。

思想政治课是大学教育的重点课程。在此基础上，我们以共享发展的理念，对高校思想政治课实践教学模式进行了研究。在未来高校思政实践教学活动开展中，即需要能够做好共享发展理念要求的充分把握，结合实际做好思政教学模式的创新与优化，不断提高教学水平，为社会培养更多综合素质高的人才。

参考文献

[1] 黄长健.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课[J].智库时代，2017（12）.

[2] 郭君.反思与建构：高职院校思想政治理论课反思性教学的理论与实践[M].广州：世界图书出版社，2012.

[3] 毛光勇，方红，王定兴，等.黄石理工思政课产生魔棒效应[N].湖北日报，2011-04-07.

[4] 许绮.高校思政课教改面临的问题与对策分析[J].才智，2017.

[5] 韩立云.推进高校思政课实践教学提高大学生创新能力[J].学理论，2018（02）.

作者简介：杨傲群（1990.09- ），女，山东桓台人;董倩倩;范瑞刚，助教，研究生，研究方向：思想政治教育。