基础日语教学中“动感课堂”教学模式运用

马姝婷

本文主要以基础日语教学中“动感课堂”教学模式运用为重点进行阐述，结合当下基础日语教学现状为依据，首先分析基础日语教学中"动感课堂"教学模式运用的价值，其次从听，让学生耳朵和大脑运动、读，让学生嘴巴运动、说，让学生全身细胞运动几个方面深入说明并探讨基础日语教学中"动感课堂"教学模式的有效运用，进一步提高动感课堂教学模式运用效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

现阶段，基础日语的课堂中存在些许问题，诸多教师都在对教学方式进行研究和创新，目标是提高基础日语教学质量与教学效率。动感课堂教学模式是一种新型教学方式，其主要是引导学生进行听、读以及说，可以调动学生学习积极性，促激发学生学习兴趣，满足学生身心积极的发展需求，进而树立学生学习自信心，扩展学生知识视野，在一定程度上便于学生更好的学习与成长。因此如何巧妙的将动感课堂教学模式运用在基础日语的教学中是众多教育工作者需首先思考的一个问题。

1 基础日语教学中"动感课堂"教学模式运用的价值

动感课堂教学模式主要针对课堂实际训练制定的一种教学模式，能够赋予基础日语课堂“动”的特点，教师在训练环节中运用动感课堂，可以帮助学生更好的理解基础语言知识，巩固学生对日语的记忆，进而增加学生日语技能，促进学生全方面发展。此外，在外语教学期间，教师运用动感课堂教学模式可以更好的实现与学生之间的交流、合作、协调目标，体现学生的主体地位，利于学生主观能动性的发挥，提高学生学习日语动力，最大限度的发挥教师和学生的“教”与“学”职能，保证基础日语的教学效果。

2 基础日语教学中"动感课堂"教学模式的有效运用

2.1 听，让学生耳朵和大脑运动。语言作为人类思维运转的基础，在没有听动作的前提下进行语言的表达是不成立的，日语作为语言的一种，具有听、说、读、写的特征，其中听与读需要耳朵与眼睛的配合，也就是接受与领会的过程，说和写是语言应用的过程，但是听是说、读和写的关键。因此，基础日语教师需要引导学生进行听，加强学生日语的基础技能。第一，语言角度。对于基础日语的听力教学，教师要对重点组织学生学习日语的语音和语调，同时在日常交流中，注意日语资料使用的规范性。第二，语速角度。基础日语的听力课程主要是帮助学生分辨语音，促使学生熟练的掌握日语基础知识，提高学生学习日语的速度，因此，教师在使用先进教育技术播放日语期间，应控制好基础日语的语速，循序渐进的提高学生日语技能。第三，难度角度。听力课程的开展并不是要求学生记忆日语的语法，而是提升学生听的技能，也就是要做到“领会输入”。在听力材料的选择方面尽量避开过多的新词汇，由于新词汇可能会扰乱学生学习思路，不利于学生理解日语语言，因此教师在听的环节中应结合学生现有的日语学习水平，由外及内、由浅入深，培养学生对日语的分辨能力。由此，通过听，促使学生耳朵和大脑进行运动，体现动感课堂的教学特点。

2.2 读，让学生嘴巴运动。一般来讲，语言的形成和语言的听辨存在差异，立足于基础日语课程的中语言的的音声层面，说这一动作需要人类口腔内肌肉的支撑，但是任何种类的语言都有独特的口腔运动方式，这便需要教师带领学生进行读日语，让学而生嘴巴运动，进而保证学生学习日语的针对性与时效性。在实际动感课堂教学模式运用中，教师可以在课堂中引导学生通过嘴巴说话，且认真学习日语的发音技巧，教师需要先播放两遍日语的录音材料，要求学生用心倾听，接下开小声音进行日语跟读，在熟练的掌握日语基础发音技能之后，大声的进行日语朗读活动，并加以记忆。在此期间，教师可以组织学生进行整体朗读或者个个体朗读以及分组朗读，保证将日语读的准确且生动。最后，教师针对学习效果不佳的学生给予指导与帮助，克服学生学习基础日语知识的障碍，不断启发学生找到日语阅读的最佳方式，提高动感课堂教学模式的运用效果。

2.3 说，让学生全身细胞运动。总体而言，说是人类大脑思维支配语言的一个过程，也就是人类对语言的应用。基础日语的语言本质上是社会实践活动的一种，语言的基本特征就是交际性，且交际活動是学生日语语言应用的途径。在教师运用动感课堂教学模式期间，需要赋予日语课堂交际性，为学生创设良好的交流情境，组织学生亲身实践日语的交流活动，在交际中领会日语的使用方式与使用技巧。此外教师可以组织学生进行试听场合的模拟，就是带领学生以听和读为前提在课堂中进行角色扮演，或者组织学生以小组的形式展开日语对话，强化学生对日语的掌握。

3 结束语

综上所述，开展基础日语教学中"动感课堂"教学模式运用研究课题具有十分重要的作用和意义，基础日语教师需要掌握动感课堂教学模式的基本特征与运用价值，结合学生实际学习情况与日语教学的需求，切合实际的设计动感课堂的教学环节，创新教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力，完善学生日语知识结构，进而提高学生对日语知识与技能的掌握，保证基础日语的教学质量。

（作者单位：青海民族大学）