如何培养小学生的阅读习惯

迟丽丽

好习惯重在培养，好习惯决定命运。学生学习习惯的好坏直接影响其一生的学习生活，而阅读习惯的养成是小学阶段重要的环节。良好的阅读习惯，不仅让学生对知识的理解运用、对信息的搜集处理有帮助，还有利于开阔学生的视野，让学生爱上阅读、爱上经典。

“尊重生命与书相伴自主成长”是我校的办学理念，秉持着这个理念，2013年我就带领我班46名新入学的一年级新生，进行了阅读习惯的培养，一直坚持读书六年。回首这六年学生在学习习惯的养成，对阅读的迷恋，让我欣喜不已，因为经过长时间的坚持，学生由原来的被动读书转变为主动读书，在阅读习惯的养成中，学生已经渐渐离不开阅读了。

我是从以下几方面培养学生阅读习惯的：

1 从兴趣入手，调动学生喜欢阅读。

对于刚进入小学一年级的孩子来说，他们识字量太少，独立阅读是非常困难的。又根据新生上课坐不住，对新事物兴趣浓厚的特点，我就采取让学生听读的方式，让学生静静的听老师读书，并把自己听到的内容复述给同学们听，其他同学可以根据书中的内容进行提问，全班进行交流听后谈感想，同学们就在活跃的氛围中了解书中的内容。老师再让学生打开自己已经准备好的这样老师带领学生们绘本书，自由阅读。培养学生边读书边思考的阅读习惯，慢慢一段时间的坚持，学生在阅读中得到快乐，并且渴望在书中得到知识。

我带领学生们每天下午一点至一点三十分进行自主读书，学生看自己喜欢的书目，并教给学生读书的方法，可以图文结合，借助拼音识字等方法进行阅读。一点三十至一点四十利用十分钟的时间进行读书分享，教师及时抓住学生汇报的闪光点进行及时评价，这样既能激发学生读书的热情，又能调动班级不爱阅读同学的积极性。

2 把读书的权利还给学生，让学生爱上阅读。

学生有了初步的阅读兴趣是不够的，教师还要交给学生边读书边思考的方法，做到真正的爱读书会读书。

2.1 创建读书平台。每周三中午利用一个小时的时间开展班级读书故事会，班级学生轮流到台前读故事，每一个学生都很重视这次机会，他们为了这次讲故事做了精心的准备，在读故事的时候，不但把句子读清楚而且还加了一些感情，虽然学生朗读的水平参差不齐，但是有了读书展示的平台，老师与同学的鼓励，让讲故事的同学感受到了成功的喜悦的同时今后也能做到真正的“我要读书”。

2.2 多种方法读书。自由读、小组共读、全班级同学共读一本书。多种方法读书，调动学生读书的热情，让学生徜徉在知识的海洋中，学生已经尝到了读书带来的快乐。

2.3 好帮差，创造读书氛围。班级有一部分学生还是不爱阅读，我就找两名爱读书的学生带动一名不爱读书的学生，我会给学生规定读书任务，让学生带动学生读书，定期三名同学进行读书交流，每天把读书的情况向我汇报，我根据学生的阅读情况，及时调整读书方案。坚持了一年之久，学生们都能不同层度的进行阅读。

2.4 树立榜样，接受好的读书习惯。好的读书习惯是要在读书时不能光看书中的内容，更要边读书边思考，循序渐进的培养学生边读书边画出自己喜欢的句子，并做批注的习惯。思考文章的脉络;作者想表达什么思想等等。

2.5 我在平时有意识的在班级寻找会阅读的学生，明确该生读书的好方法，进行鼓励。在班级设立读书小明星专栏，还进行物质奖励，颁发读书星。经过一段时间的尝试，班级学生读书效果有明显改进，因为树立榜样，让学生潜移默化接受好的阅读习惯，榜样对学生具有很强的说服力和感染力，从而向榜样学习。

3 持之以恒，让学生离不开阅读。

一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。有了读书的兴趣，知道了读书的方法，这仅仅是训练的开始，还必须创造机会让学生进行反复训练，阅读是要持之以恒的。如每天都要给学生一定的时间阅读，并定期举行一些学生喜欢的活动来检验学生读书的成果，让学生在活动中感受阅读给自己带来的乐趣和成功。

当学生初步适应了班级读书制度，有了一定自制力时，已经把阅读融为学习的一部分时，可以采取让学生试着分析书中自己喜欢的部分，与同学分享自己阅读时的见解，教师要引导由浅入深、循序渐进，每一个阶段的训练都有持之以恒。这样不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。

经过六年来的坚持与探索，学生们已经能独立阅读，阅读已经成为他们生活中不可缺少的部分，阅读不再需要老师的监督，家长的催促，而成为学生们的精神食粮时，这是教师们最大的欣喜。

总之，一种好的习惯需要持之以恒，做为小学教师我有决心与学生们一同成长，爱上阅读，让阅读真正成为我们生活中的一种习惯！

（作者單位：吉林省白山市浑江区第二实验小学）