基于新形势下中职音乐教育的现状与对策

王梅梅

在中职教育体系中，音乐是重要教育内容，很多教师找不到创新的有效路径，学生学习效果也不够理想。针对中职音乐教学中存在的问题，寻求科学的教学模式，对于学生发展具有积极意义。但是，在教育实践中，很多教师按部就班开展教学，综合教育效果不够理想，如何让音乐教育真正发挥作用，是教师需要重点考虑的问题。

在开展中职音乐教学中，如何提升教学综合实效性，提升学生综合学习效果，是中职音乐教师需要重点关注的问题，同时也必须遵循基本的教学规律，在科学化、信息化教学原则的指引下，提升教学的丰富程度，满足学生音乐学习需求。

1 当前中职音乐教学存在的主要问题

1.1 音乐实践教育环节缺失

在开展中职音乐教育过程中，普遍存在实践教育缺失的问题，很多音乐老师在开展教学过程中，不注重教学理念和教学手段的创新，拘泥于传统的课堂教学模式中，导致学生缺乏实践能力，实践教育环节缺失。从中职音乐教育的内在要求来看，如何让学生参与到实践中，提升知识的应用效果，是中职教师需要重点考虑的问题，提升学生的实践参与度，对于构建现代中职音乐教育体系具有重要意义，也有助于提升学生综合学习效果。

1.2 教师缺乏音乐教育创新意识

从中职音乐教育实践来看，很多教师在开展音乐教学过程中，教学手段和形式缺乏创新性，教学思路因循守旧。随着现代社会的快速发展，学生对于教育的要求日益多样化，传统的教学路径显然已经无法满足学生学习、成长要求。在这样的背景下，很多中职音乐教师缺乏有效的创新方式，导致综合教育效果不够理想。对于这样的问题，作为中职音乐教师不仅仅要关注学生，同时也要关注自身，通过多种途径开拓自己的教育视野，进而构建现代教育体系。

1.3 学生在音乐教学中的参与度不高

从中职音乐教育实践来看，一些学校和教师虽然在课程中设置了音乐实践教学环节，但是学生的参与程度并不高，很多学生缺乏参与实践环节的热情，存在走过场、走形式的问题，这不利于综合教育效果的提升。在开展中职音乐教育过程中，设置实践教育环节的目的就是提升学生的学习参与度，进而提高学生的音乐素养。作为中职音乐教师，要分析学生缺乏参与积极性的原因，深入浅出的激活学生能动性，引领学生参与进来。

2 新形势下创新中职音乐教育的对策

2.1 设立明确的音乐能力培养目标

一直以来，在中职音乐教学过程中，老师都缺少对学生音乐能力的关注。为了实现培养学生自主学习能力的教学目标，优化中职音乐教学，老师应该在实际教学之前，对原有的教学目标进行优化和调整，提高教学目标的明确性，并且根据学生的实际学习特点，对教学目标进行细化和分解，明确具体的教学步骤，以及每个步骤应该达到什么样的教学目的。这样在采取教学措施的时候才会更加具有针对性，根据学生的实际学习情况及时作出有效调整，从而使中职音乐教学更加高效，为学生自主学习能力的培养奠定良好基础。

2.2 拉近音乐知识與生活的距离

在开展中职音乐教学过程中，探索音乐教学创新，要注重拉近知识与生活之间的距离。毋庸置疑，现代中职音乐教育旨在提升学生之间的音乐鉴赏和音乐实践应用能力，如何让学生获得更好的学习认知，毋庸置疑就是在教学中提升音乐教学的实践性、生活性，让知识得到更广泛的应用空间。在开展中职音乐过程中，教师要结合课程实际情况、社会发展形势和学生个人学习特点，设计巧妙的课程体系，让学生在学习过程中获得真实感，提升学生学习的综合效果，满足学生的生活化学习需求，进而指导中职音乐教育发展。

2.3 开展中职音乐专项化教学

作为一种现代教育发展方向，中职素质教育强调专项化教学，通过组织学生深入学习、研判、解决相应问题，可以提升学生解决具体问题的能力，避免学生训练和工作生活实践存在脱节的现象，对于这种问题，教师需要深入探索，组织有价值的教学专项，为学生布置合理的任务，让学生融入到学习体系中来，提升学生学习的综合效果，实现综合能力培育目标。对此，要从项目设计、体系优化等多个层面入手，真正发挥中职音乐项目教学的实效性。

3 结语

综上所述，在开展中职教育过程中，音乐是重要的学科。通过有效的教学创新方式，可以提升学生的学习参与度，提升学生音乐认知能力，实现趣味化、科学化教育目标，适应中职音乐新课程教学改革需求。作为音乐教师，要立足中职音乐写作教学实践，探寻教学创新的有效策略，切实提升学生艺术素养。

（作者单位：山东省莱西市职业教育中心学校）