核心素养境遇下“2+1”项目开展现状分析

刘飞 潘雪妮

1研究目的

在核心素养教育境遇下，中小学课程改革也在如火如荼不断的深入发展。2004年8月份《教育部办公厅发布教育部办公厅关于开展“体育、艺术 2+1 项目”实验工作的通知》号召在全国中小学全面实施“2+1 项目”。同年9月份开始在全国15 个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术2+1” 项目工程展开了全国范围内的实验工作该项目立足于推动学校体育和美育的改革与发展。2011年4月，教育部办公厅颁发《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》，该项工作在全国范围内正式启动。目的在通过课内外体育和艺术教育活动，使每个学生在九年义务教育阶段能较好地掌握两项健身锻炼的体育技能和一项艺术技能。“体育、艺术2+1项目”的开展，在推动中小学素质教育、促进学生成长过程全面发展奠定良好的基础。我国部分省市已经在中小学开展“2+1 项目”的实验工作，并取得了初步的效果，带来了教育的均衡发展，弥补了以前教育上不重视体育、艺术科目的不足。为后期部分省市开展实施“2+1项目”积累了丰富的经验和依据。

然而，作为陕西省仅有的三个县级市中的兴平市，以工业化为经济基础的兴平市，经济发展跑在其省内其它各县的前茅，但是在义务教育方面是否有条件将这项功在当代，利在千秋的“2+1项目”落实开展下去？能否建立起促进学生全面发展的长效机制？如何让该项目成为大多中小学校的常态化课程，远离形式主义。成为落实开展“体育、艺术（2+1）项目”可行性不可缺少的前提准备。

本文就兴平市城镇及周边30所中小学教学课程改革的基本状况，调查了这些学校的体育场地，器材设施，体育课，音乐课，美术课的开设情况，利用问卷调查学生，老师和家长？对这个项目的认知程度，分析了在兴平市实施“体育、艺术（2+1）项目的可行性。调研这项工作的旨在为提升教育教学质量，为政府主管部门完善管理以及制定政策提供参考依据，从而促进兴平市中小学有效教学改革有实，有效的发展。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

抽取兴平市城镇周边义务教育阶段30所中小学（秦岭中学，兴化学校，华兴中学，陕柴中学，阜寨中学，陕玻子校，十一建学校，南位中学，兴平市中，庄头中学，南市中学，东城一中，东城二中，马嵬中学，西城中学，博华中学，秦岭小学，陕柴小学，华兴小学，马嵬小学，东城逸夫小学，西关小学，东关小学，东城东堡子小学，大阜小学，小阜小学，西城中心小学，槐巷小学，电务处小学，西城潘村小学）教学现状作为研究对象，

2.1.1调查对象：中小学学生、体育老师、音乐老师、美术老师和家长

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：

因研究需要通过查阅关于“体育、艺术（2+1）”相关政府文件资料及在中国知网上相关期刊文献资料。

2.2.2访谈法：

拜访兴平市体育局主管基础教育的副局长刘长青和部分中小学体育，音乐，美术老师进行咨询、访谈，向他们了解目前兴平市体育教学改革情况，并征询他们的意见和建议。

2.2.3问卷调查法：

2.2.3.1问卷调查对象

随机抽取九年义务教育阶段兴平市城镇周边30所中小学的部分体育教师，音乐老师，美术老师和学生及家长作为调查对象

2.2.3.2问卷信度检验

采用重测信度法对问卷调查对象教师和学生进行前后两次测试，中间时间间隔为15天。根据前后两次测试结果，用SPSS13.0进行检验，教师，学生及家长两次测试结果的相关系数分别为r（教师）= 0.865，r（学生）=0.858 r（家长）=0.842，具有显著性相关（p<0.05），说明调查问卷的数据可信度较高，符合研究的要求。

2.2.3.3问卷的效度检验

采用单项与总和相关效度分析法，对问卷的内容和结构进行效度检验，为了确保调查统计结果的有效性及可靠性，能真实反映兴平地区教学改革开展现状，在问卷调查初稿完成之后，征求了9位多年从事中小学教学的体育老师，音乐老师美术老师（具有高级职称）意见，修改并完善问卷的问题，确保了调查问卷的有效性。

2.2.3.4问卷回收和发放情况

分别对兴平市周边30所中小学的体音美教师，家长和学生进行问卷调查，每个学校（体育教师1份，音乐老师1份，美术老师1份，3—9年级学生20份， 学生家长10份）。

实际发放问卷共计1380份，有效问卷1358份。

问卷与2013年9月10日向城镇义务教育阶段中小学体育老师，音乐老师，美术老师，3—9年级学生及学生家长发放问卷1380份，于2013年9月25日再次对同样的人群发放，以此证明問卷有较好的信度。

2.2.4数据统计分析法

利用 Excel电子表格软件对回收的问卷进行分类汇总、求和、计算平均数、百分比等描述数理统计，进行分析对比，得出结论依据。

3 研究结果分析

3.1师资，教学设备现状分析

教师资源，教学设备是加强素质教育，推动提高体育教学质量的物质保证。也是 “2+1 项目”深入推行的基础要素，国家也已制定了各级学校教学设施配备目录。由图表2可以看出：兴平市在义务教育阶段的教学设施大部分学校不能达标，特别是音乐，美术科目无论是在教师资源的配备上还是在教学设备的配备上少的可怜。部分小学目前为止也没有专职的音乐和美术老师，18%的学校就没有音乐老师，20%的学校就没有美术老师，所以就无从谈起上课。相对较好的是原来的几个厂矿子弟学校体音美专职教师都有，但是教学设备还不能满足现有的学生人数的需要。而且在调查的过程中，发现部分教学设备残缺不全，设备的管理比较混乱。正是由于教学硬件条件不达标而使得这些科目课程在部分中小学几乎被取消不上。可能是由于乡村生源都在往县城流动，工业化的发展带动加之外来人口逐年增多，随着九年义务教育的普及力度不断加强，办学规模不断扩大，而学校的物质条件的改善跟不上步伐，使得学校在师资，设备上出现了短缺。各学校每年在体音美教学的专项费用上大部分学校好些年都没有投入，特别是在音乐、美术有52%和60%的学校就一直没有这项费用。“2+1项目”的推广是需要体育，音乐，美术的结合来塑造学生的兴趣爱好，所以说物质基础的保证跟不上是无从谈论教育的课程改革。

3.2家长和教师对“体育、艺术2+1项目”开展作用的认识

在对学生的问卷调查中，先告知学生什么是“2+1项目”，它的目的意义。 通过对学生和老师及家长的问卷调查，可以肯定大部分学生和老师对国家提出的这个项目是认可的，也是期待”2+1项目”能切实走进学校，落到实处。这将为更好的进行”2+1项目”奠定了基础。同时也可以看出大部分家长已意识到素质教育对中小学生健康发展的促进作用，在于家长的交流中也能体会到家长也是希望通过“体育、艺术2+1项目”来改善当前的教学状况，也对现在的教学状况提出了一些建议。本来家长们为了自己孩子的成长，把小孩的课余时间排的满满的报各种兴趣班，他们希望如果能把“2+1项目”在学校实施开，学生在学校里面既学到了文化知识又培养了学生的兴趣爱好，投资少，回报大何乐而不为了。

3.3不同学龄段学生喜欢的体育，艺术项目统计分析表

小球运动备受中小学生爱戴，这可能是由于小球运动的本身特点运动量小，场地要求简单，普及比较广所以备受成人，小孩的喜爱。  加之我国的小球运动在国内外的影响力比较大的原因。乒乓球和羽毛球在学生的选项调查中排行前1，2名。总之从开设项目上无论是个人还是集体都能较好的发展学生的灵敏素质、速度和爆发力， 特别是集体项目的球类活动能较好的培养学生集体合作， 团结互助的良好风貌。田径项目排在了中间，可能是由于这个项目的趣味性没有球类运动强而造成。 在新兴的舞蹈项目和滑轮上，本应该受到学生的喜欢，但或许是由于学校在这方面的专业老师比较少，学生接触的少，所以选择舞蹈项目的只有部分女生，舞蹈和滑轮都排在最后。

在艺术项目统计表可以看出中学学生侧重于乐器的爱好，小学生侧重于漫画卡通的喜爱，这可能是在不同学龄段的心理和生理有关。总而言之，无论是哪方面的爱好，只要对艺术方面有兴趣，这为开展“2+1项目” 的实施提供了良好的开始。

4 结论建议

4.1结论：

4.1.1 从全国的实施情况来看“体育、艺术2+1项目”只要落到实处，可以完全推动学校素质教育的实施，有效推动体育和艺术课程的改革和发展.而且在实验区以取得了一定的效果 。

4.1.2 从调查可以看出，在兴平市部分中小学中，教学器材和设施与学生需要相差很大，目前在“体育、艺术2+1项目”所需的教学配套设施和教师资源方面还不能满足开展需求，只有几所原来厂况子校基本具备“2+1项目”的开展。有75%的体，音，美老师认为学校的配套设施不能满足“体育、艺术2+1项目”的开展。所以说对于兴平市开展“体育、艺术2+l项目”目前的教学现状还不能满足“2+1项目”所需条件。学校和教育主管部门应加大对体音美教师资源的合理配备，及教学器材和设施的投入，从而使“体育、艺术2+l项目”的可行性早日得以顺利的开展。

4.1.3 从学生，家长和老师对“体育、艺术2+1项目”的认知程度表现来看，90%以上家长和老师认同“2+1项目”开展，对于开展实施“体育、艺术2+1项目”奠定了良好的基础。

4.1.4 不同学龄段的学生因生理心理的原因，决定了他们对体育，艺术项目的认知不同。所以在开展“体育、艺术2+1项目”时应注意分年龄，分性别，区别对待，因材施教开设必选，自选项目。

4.2建议：

4.2.1 兴平市教育主管部门应提高认识加大对素质教育的重视，关注对“体育、艺术2+1项目”的开展，制定“2+1项目”教学工作的指导性文件，为中小学开展“体育、艺术2+1 项目”体育项目提供有效的人力资源和教学设施。加大对专业老师的校外培训，多多吸收新项目新知识。

4.2.2 各個学校应设立“2+1项目”专项经费，这是保障实施项目的物质基础。应该积极挖掘学校教学资源，缓解体育，艺术教学设施不足带来的压力。侧重于本校特色或者传统项目开设适合学生有兴趣，易实施，不同学校要有本校的特色项目教育。

4.2.3 课时开设要符合国家相关规定，平时的课堂教学内容作为学生必选科目，将平时课堂教学与大课间活动紧密结合，在大课间活动时间开设“2+1项目”自主选修课程，按学生兴趣开设项目，每一项目安排相应专长的教师任课，按日常课堂常规进行教学。各学校可每年进行一两次全校的比赛，表演，展示，或者校与校之间的沟通交流，以提升学生的积极性，也可作为对教师教学成果的考评。

4.2.4 进一步加大对“2+1项目”的督查管理制度，从根本上为实施“2+1项目”提供保障，杜绝一切走形式。每学期组织检查各校“2+1项目”的开展情况，必须要有实施方案，活动材料及要有每个学生参加“2+1项目”成长记录档案。从整体上关注学生发展进程。每学年在校与校组织特色项目展示活动，并将组织的活动参与性及评比成绩与学校考核挂钩，使督促，监督，考核形成一套有效的管理。

（作者单位：1兴平市秦岭中学2兴平市兴化学校）