应用型民办本科高校专业设置调整机制研究

邹颖

专业设置是高校人才培养的首要环节，民办本科学校的专业设置经历了从跟随模仿到自主建设的转变过程，专业的设置与调整全面影响到应用型民办高校的办学定位和人才培养质量。应用型民办本科高校的专业设置、调整受到校外利益相关者以及校内专业建设需求多方面的影响。本研究重点阐述应用型民办本科高校在专业设置及动态调整方面的机制建设问题研究。

专业建设是体现高校办学水平和特色的核心，是大学学科建设的基本构成单元。大学的人才培养，科学研究，社会服务都是以专业发展为基础的。应用型民办高校的专业布局与发展关乎学校战略目标的实现，人才培养目标的落实以及学校在区域范围内的品牌影响力等诸多方面。

1 民办本科高校专业建设现状

1.1专业布点数过多，同质化严重

民办本科院校的的发展历史相对较短，建校初期，大都参照历史悠久的公办高校进行院系及专业设置，几乎囊括了研究性大学的一般学科设置模式，形成了包含经济、管理、工学、理学、文学、艺术、教育等较为齐全的学科布局。在民办高校发展的二十余年里，由于资源的约束，专业建设基础的薄弱，很多民办高校均开始逐步探索符合自身定位及发展的专业布局，应用型成为了大多数民办高校的定位和办学方向，随着社会新兴产业的兴起，新设专业也逐年增多，同一学科门类下同质化专业较多。一定程度上局限了应用型民办本科高校的特色培养。且同质化专业的学生就业压力也较大。

1.2新增专业成熟缓慢，代谢过快

随着新兴产业的不断兴起，社会发展对融合型、创新型人才的需求越来越大，民办高校加快跟紧市场的步伐，近年来，连续新增与市场需求和职业发展相匹配的新增专业。例如：由于大数据时代的到来，互联网产业的迅猛发展，促使数据技术的需求量激增，2018年全国近250所高校新增数据科学与大数据技术专业。

应用型民办高校在新设专业时，专业筹备时间较短，师资力量相对薄弱，资源配置也较为紧张，新专业大多紧靠社会发展需求前沿，新专业办学历史短，在学生与家长间的认可程度尚比不上成熟的老专业，连续多年一志愿率、报到率低等情况的相继出现。

1.3专业转型较为困难

高校专业布局调整，随之而来的是原有专业的资源转型，专业定位要与学院的定位相支撑，要与学校整体战略目标相一致。应用型民办本科高校经过数十年的办学后，已探索确定了具有学校发展特色的办学定位，专业布局调整势必会突出一部分重点专业，促进一部分老旧专业进行转型。专业转型调整对于学院内专业群的定位和发展提出了较高的要求，同时，对于转型专业的教师也提出更大的挑战。

2 应用型民办本科高校专业设置及调整机制的建立

2.1专业布局的调整

专业的布局关系到学院乃至学校整体的发展方向，应用型民办本科高校区别于研究型综合大学学科布点广而全，应以培养应用型、技能型人才为出发点，与学校的办学定位、办学特色相一致，构建满足多方利益相关者需求的专业布局，突出特色专业，搭配支撑专业，同学科门类专业总量合理，专业间相互支撑，凸显特色。且根据国家级各省对于“一流专业”项目的立项建设工作推进，民办本科高校也应抓住契机，凝练专业特色，差异化发展。

2.2新设专业的建设

新专业的设置往往受到政府关于高等教育的政策导向，利益相关者的需求，新兴产业的催生以及高等教育发展的内部转化需求。专业的设置需要有长期的调研及论证过程。新专业需要有一定的试水期和预备期，从顶层的战略布局角度到底层的教学实施环节，都需要充分的调研及准备，新专业对整个专业群的支撑，在教学单位里的定位，人才培养方案，课程体系，教师队伍，教学资源，培养结果预期以及专业的长期发展等方面均需要至少年的试验与过度。否则盲目的新增会造成专业布局主次不清，特色不明，教学资源准备不充分等潜在的问题。

2.3专业动态调整机制

新专业的设置会进一步推动已有专业布局的调整，为了激发专业的建设活力，民办高校应加强专业的自主调整，而非被动转型。专业动态调整应关注内外两方面的因素：外部因素应考虑政策的导向，学科规范，市场因素，经济因素，知识技术的变革，竞争与同行的标杆变化以及利益相关者的期望变化;内部则应该考虑“以学生为中心”教育教学观念的落实，学科及专业间的纽带关系，现在有资源压力，教师数量与结构，内部组织机构管理能力，以及学生的社区化改革等方面。专业的主动转型不应仅仅着眼于学生报考的一志愿率以及短期的就业率来决定，新设专业需要内部建设与沉淀，待转型专业则需要合理的转变现有资源，实现教学资源的利用最大化，保障专业布局合理稳定的新陈代谢。

3 专业设置与调整的保障机制

专业的设置与调整需要学校喜上而下形成合理的配合与保障，首先，从领导管理体制上说，确定适当的战略方向，引导各教学单位确定发展定位，从顶层设计上把控专业的布局与专业特色的凝练;其次，重视专业的内涵建设，完善专业建设的内部支撑，扎实落实人才培養目标;最后，资源的匹配在有限的条件下，应尽量的实现资源的共享，提升教育资源利用率。

（作者单位：西安欧亚学院教务处）