如何打造小学数学高效课堂

杨永东

摘 要：在孩子的学习过程中，小学数学占据重要地位，新时代、新课改的推进，对广大教师提出新的挑战，要转变思路，寻求高效教学模式，提高教学效益。所以教师要加强自身提高，启迪学生思维，从而提高课堂时效。

关键词：高效课堂 前提 法宝 根本 亮点 精髓 未来

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

高时效课堂就是在有时限的课堂内取得最好的教学效果的活动。它的精髓是“点拨”是“引导”，它最大的亮点就是节奏快、容量大、全员化。一句话，就是向40分钟要质量。在工作中打造高时效课堂，让学生做课堂的主人，获取最佳的课堂教学效果。也就是我们的奋斗目标。

下面我谈谈自己平时的一些做法，说说如何打造小学数学教学高时效课堂。

一、精心备课好是数学课堂时效提高的前提

一要备教材，二要备学生。对数学教师而言，怎样才能上出一节高效课？我认为：教师不仅要备好课，还要围绕教学目标设计好教学过程，做到“两个了解”，了解编者心、了解读者心。数学教师要在有时限的课堂上，进行师生、生生互动，让编者心、教者心、读者心三心产生共鸣，才能让教学活动进入高潮。教师想开好“提高课堂时效”这艘船，必先扬好“备课”这片帆，“以练代讲”，进行科学有效的教学设计，让其在有限的课堂上达到最好的教学效果。

教学目标要明确：通俗的讲，也就是说本节课让学生学会什么知识点或弄通什么技巧等等。首先，教师要安排好内容的梯度，要考虑到照顾到优中差各个水平的学生，合理的安排一节课的信息量。其次，要抓住和区分重难点，避免在教学时杂乱无章而达不到预定的教学效果。再次，要熟悉每个学生的基本情况，了解学生的个性差异，针对每个学生的情况做到因材施教，做到全员发展。

二、养成良好的预习习惯是数学课堂时效提高法宝

数学教学课堂效益要提高，光老师认真地准备还不够，学生必须进行课前预习，这是“预习-存疑-质疑”教学模式。让学生面对新知识之前有一个充分的心理准备，不陌生。课堂上发挥学生的主体作用，让学生大胆的想，大胆的说，大胆的做。会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，教师做适当的点拨，引导。通过学生自己动脑动手，加强记忆。课堂教学的重点放在学生有疑问地方。教不越位，学要到位，使教学过程趣味横生，既调动了学生求知的积极性，又提高了课堂教学的效果。

三、打造全员参与学习平台，是课堂时效提高的根本

教学不仅仅是一个认知过程，它也是一种情感交流过程。对于这种特殊的情感交流，我们要注重培养学生的交流兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，教师要营造和谐、愉快的课堂教学平台。把多媒体技术计算机等等现代化的教学手段引入课堂、让教学内容变得新奇、有趣。比如在教2的乘法口诀时，用多媒体课件展示“一只青蛙、两只青蛙、三只青蛙……”的场景——让一只青蛙、两只青蛙、三只青蛙……依次呈現在屏幕上。学生观看以后教师提问：一只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？两只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？三只青蛙……？接着就很顺利、迅速的引入了新课。一方面既使教学内容形象直观，另一方面又让课堂充满了活力，教学效果也就大大提高了。其次，要创建和谐良好、全员参与的交流平台，加强师生的情感交流。在教学中，老师到不同的小组进行情感交流。教师要以真诚的面容笑对每一个学生，让学生如沐春分，产生求知欲，让每一个孩子都积极参与到教学活动中。一节数学课，教师设计做得再好，讲得再精彩，如果学生不能全员参与活动，那不能算是高时效的课堂。再次，要构建人人平等的评价平台，教师要关爱全体学生，特别是后进生，帮助他们克服困难，让他们获得进步，感受成功的乐趣，在相互尊重的学习环境中，轻松愉快地进行情感交流。每个学生的个性不同，老师应引导他们积极地合作探究知识和思考问题。经常给予学生表扬鼓励，善于发现他们的“闪光点”，激发他们的求知欲和学习热情。

四、学法指导是课堂时效提高的亮点

在教学中，学习方法至关重要。新课程强调自主、合作、探究的学习方式。变传统模式为体验式、参与式、自主式。著名教育家陶行知先生指出：“授人以鱼”不如“授人以渔”。所以教师在教学中，应注重学习方法的指导，常见的学法有：探究交流-先学后导，主动学习-问题导学等等。课堂上常用的有自主探究学习法、合作探究学习法、展示对话法、问题发现法、思维训练法等、帮助学生掌握科学的认知方法。是教学取得成功的亮点。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生质疑，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“要我学”为“我要学”，养成勤于探究，勤于思考，勇于解决问题的良好习惯。

五、走进生活是课堂时效提高的精髓

在上新课前，教师应从生活中捕捉题材，把教学引入现实生活，从学生熟悉的事物入手、揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在教学中，教师可以把购物、坐车、分苹果、讲故事等等活动引入课堂，让课堂充满趣味。让学生三动，即让学生动脑想，动口说，动手做.通过自己进行操作演练加强记忆。例如，在教学“分数的初步认识”时，教师可安排这样的情境“妈妈过生日，我家四口人共吃一个生日蛋糕，每个人吃多少呢？如何用数学方法表示呢？”学生们会感到很新奇，有趣，并急于想了解，学习气氛提高了，教师可把握时机，因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在教学中应力求将数学问题还原到生活中去，学生既乐学，又容易掌握，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅学到了数学知识和技能，还学会了解决日常生活中的实际问题。

六、写好教后记是课堂时效提高的未来

写好教后记是高效课堂的总结，是对成功与经验的记录。是高效课堂的发展与未来。教后记要从教学目标可达到、教学重点可突出、教学难点可突破等几个方面入手，不仅要找出问题，更应该寻求解决问题的途径，教后记可以利用质疑、比较、换位思考等方法，使其深入化，本质化。

教师从自己的教学活动中，对自己教学设计的实施产生的结果进行客观的回顾，审视和分析，批判的总结自己的教学活动及其结果，通过不断的反思、不断的实践，逐步解决课堂教学中的不足，使自己的教学行为规范化，教学理念与时俱进，教学技能优化了，课堂时效提高了，从而在不断的反思中更上台阶。

综上所述，实现数学高效课堂是广大奋斗在一线的教师的追求目标，也是教育教学的发展与未来。