体育课的教育功能探微

赵启武

国家体委、教委颁布的《高等学校体育工作暂行规定》明确指出：“学校教育的质量要从德、智、体、美全面衡量，体育是学校教育的重要组成部分，必须予以重视。”基于此，笔者论述了体育的教育功能，阐述了体育在培养合格人才中的重要作用与地位。

一、道德情感的渗透教育

在体育教学中，教师应有意识地将德育内容渗透各个环节，在学习体育知识和技能的过程中学习德育内容，让德育对职业学校学生产生潛移默化的积极影响。

学生要依靠自己才能养成正确的道德情感，在这个过程中教育起着重要作用，因为教育能使学生明是非，知荣辱，指导学生规范自己的社会行为，并形成正确的世界观和价值观。

体育的教育功能对培养职业学校学生正确的道德情感有着积极作用。因此，在教学过程中，体育教师通常会渗透集体主义精神，通过体育游戏引导学生重视集体的重要性，明确每个人需要完成的任务，且不能单独结束游戏，同学之间还要互帮互助、团结协作，共同完成任务。通过频繁地进行类似的游戏，学生会逐渐意识到集体的重要性，并产生集体荣誉感。学生们在学习各种内容和各种游戏中都整齐划一，更加方便了教师开展教学活动。

此外，培养职业学校学生的责任感是我国德育的核心内容。对职业学校学生而言，有一颗责任心是至关重要的，因为职业学校学生是掌握一门手艺的专业人才，进入工作岗位之后，他们会工作在一线，做着高精尖的重点项目，也承担着一定的风险，所以培养学生的责任心不仅关系到他们在工作岗位的发展，还对他们自身发展同样重要。因此，在运动项目教学中，体育教师应重德育渗透，进行责任感教育，培养职业学校学生的责任感意识。

二、意志品质的侧面养成

体育教学活动对学生养成良好品质有着独到的作用。一个全面发展的学生应具有坚强的意志品质，在遇到困难时可以从容面对，也可以坦然地处理生活和工作中出现的各种意外情况。青年时期的毛泽东在《体育之研究》中写道：“夫体育之主旨，武勇也。武勇之目，若猛烈，若不畏，若敢为，若耐久，皆意志之事。”通过这些话我们可以看出，体育活动对学生的体魄、勇气、能力、毅力等意志品质的培养具有重要意义，它能使职业学校学生在体育活动中磨炼意志，对他们的健康发展具有重要作用。

另外，学习多种体育运动有利于调节和提高学生承受挫折的心理素质。在体育教学和课外体育活动中，学生可以通过体育活动完善自己的应激能力。如在篮球比赛中，学生可能因为多次投篮未进而气馁;在足球比赛中，学生可能因为多次射门被阻截，出现一些烦躁心态，起初学生可能会有情绪焦躁等心理反应，但体育比赛就是一种难以预料结果的游戏，通过长时间的磨合可以有效打磨学生的急性子，使学生可以有效地控制自己的情绪，以良好的心理品质应对生活中的突发事件。

三、社会行为的正向引导

体育教学和室内文化课堂具有一定的差异性，体育课的教学活动是在一个相对开放的教学空间里，允许学生在一定范围内自由活动，但是这会导致学生管理出现疏忽。因此，在体育课中，教师要通过课堂常规来规范学生的行为，要求学生在规定的时间或在规定的地点集合。

在教学各种体育项目时，各个项目也要有各自的项目规则，所以为了顺利开展一堂体育课，对学生提出严格遵守规则的要求极为重要，学生为了游戏的顺利进行都会遵守项目规则。这样一来，体育课中的规则在潜移默化中影响着每一个学生，因为体育课相当于一个小小的社会群体，体育规则类似于社会法规，体育的游戏规则暗示着社会规则触碰不得，能使每个学生养成遵纪守法的良好习惯，引导学生遵循正确的社会行为。

参考文献：

[1]于姗姗，张平.浅析拓展活动在中学体育教学中的作用[J].学周刊，2019，（14）.

[2]刘祥文.基于创新视角下小学体育教学方法研究[J].学周刊，2019，（13）.

[3]于蓉.新课程背景下提高中职体育教学效果探析[J].淮南职业技术学院学报，2019，（2）.

（作者单位：扬州高等职业技术学校）