加强教师师德师风建设提高幼儿园教育教学质量

王海峰

摘 要：要在新时代做一名名副其实的幼儿园“人类灵魂的工程师”，当务之机在于“立德铸魂”。本文从网络爆出的幼儿园教师失德行为入手，总结分析了不良师德师风的常见问题，提出加强教师师德师风建设的新时代意义，指出了加强教师师德师风建设的路径探索，并进一步阐述了创新幼儿园师资管理，促进师德师风建设，提高幼儿园办园质量。

关键词：师德;师风;幼儿园;管理

一、幼儿园在教育教学中暴露的师德师风问题

师德，就是教师具备的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这些都是良好的师德师风。随着互联网和智能手机的出现，一些幼儿教育的问题不时被曝光出来，甚至虐童事件也时有发生，引起公众强烈不满和谴责。归纳这些恶性事件，笔者发现不良师德师风问题如下：

第一，师德水平不高。一部分幼儿园教师道德水平不高，教师人格力量薄弱，教师和幼儿之间的关系不理想，在很大程度上制约了幼儿园德育工作的有效开展。

第二，幼儿教师职业倦怠问题严重。从当前幼儿园教师工作情况来看，在幼儿管理上，一些教师没有为幼儿投入过多的耐心和热情;面对幼儿的过错，个别教师的处理态度比较恶劣，没有以宽容心来看待幼儿的过错，不利于幼儿的身心健康发展。

第三，统一师德规范的缺失。从当前实际来看，国家制定并颁布了统一的教师职业道德规范，但是没有制定出统一的幼儿教师职业道德规范，导致对幼儿教师职业道德规范定位不准确，幼儿教师管理工作存在的弊端较多。

二、加强教师师德师风建设的新时代意义

幼儿教师，是幼儿离开家庭环境之后接触的第一位真正意义上的“教师”。然而，由于幼儿的年纪偏小，主要通过模仿的方法进行学习，所以在幼教工作中，幼儿对于幼儿教师的信任度较高、依赖性较强，幼儿教师的言行举止会对幼儿的心理成长产生巨大的影响。 因此，要想做好幼教工作，提高幼儿教师的工作能力，就必须从幼儿教师的师德师风教育工作入手，提高幼师的师德师风。

幼儿教师师德师风是当前人们对幼儿教师教育关注的重点，幼儿教师的师德师风对幼儿成长有着十分重要的影响。幼儿园教师要具备一个非常好的传统文化底蕴，能够将自身的文化素养渗透到幼儿园教育中去，达到一个更好的教育教学效果。

新时代，还要求幼儿园教师不断提升自身的文化底蕴、教育教学能力等综合素质，不断丰富创新教育教学形式与方法，将传统文化渗透到幼儿课堂教学中去，促进教学质量与教学效果的提高。

三、加强教师师德师风建设的路径探索

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。师德，就是教师具备的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。“十年树木，百年树人”，一个幼儿园教师踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。这就要求具备爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这些优秀的为师品德。

1.建设好班子，带出好教师队伍

一所优良的幼儿园，需要一個作风正派、师德优良的园领导班子。只有师德良好的领导班子，才能带好一支优秀的幼儿园教师，形成良好的师风，良好的育人环境。管理者要树立良好的工作作风，坚持实事求是，这样才能为教师树立好榜样，获得他们的广泛支持，从而提高幼儿园管理工作的效率和質量。

《幼儿师资专业标准》要求幼儿教师必须热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性，具有良好职业道德修养，具有团队合作精神。这四大要求看似都是对幼师的思想道德素质提出的基本要求，但从幼师工作的实际情况上看，要求的程度其实是逐级递进的。其中，热爱是开展幼教 工作的基础，认同工作是幼教工作进步的开始，道德修养是影响幼师工作表现的思想根源，而团队合作则是提高整个幼儿园幼教工作水平的基石。

2.加强幼儿教师的思想政治教育

要提高幼儿教师的师德素养就要对其进行思想政治的教育。《专业标准》要求幼师关爱幼儿，尊重幼儿，信任幼儿，重视生活对幼儿健康成长的重要价值。这些要求，既可以看做是对幼师基本道德标准提出的要求，也可以看做是对幼师基本工作行为提出的要求。教师承担着对幼儿的教育教学责任，需要有高尚的职业道德，规范其教学行为。因此，要强化思想政治教育，帮助教师形成正确的思想认识和职业价值观。

3.强化幼儿园教师的综合素养

教师在幼儿园教育的开展中扮演着非常重要的作用，教师也是促进幼儿园教育改革的有力推动者，幼儿园教师的素养直接决定了幼儿园教育的质量与水平。

（1）专业钻研，精益求精。幼儿教师的工作是面向广大幼儿的，是一项专业的教育工作。幼儿园要提高幼儿教师的师德师风水平，就应当以专业知识为基础，通过引导幼师努力提高自己的专业知识储备和基本能力素质，来提升自己的综合素质，来提高幼儿教师的专业素质。从实际教学工作效果来看，只有这样，幼儿教师才能在具体的工作中从容地面对各种突发状况，才能达到最理想的育人效果。幼儿教师应当记录工作中遇到的问题，利用业余时间分析问题，钻研问题，找出解决的办法。

（2）严于律己，以德服人。幼儿教师的师德师风建设，可以通过培训和教育的方式进行，但是教育的效果却只能在幼师的日常工作中加以考核和体现。每天面对沟通能力和理解能力有限的幼儿，幼师们的工作已经很辛苦了，如果以考核幼师工作时幼儿的认真程度来对幼师的工作效果加以测评，会严重地增加幼师的心理负担，反而不利于幼儿教育工作的开展。所以，在师德师风教育考核工作中，幼儿园需要将考核的重点放在幼师自己的工作状态上，只有那些严于律己的幼儿教师，只有那些坚持在工作中以德服人的幼儿教师才能顺利通过考核，而那些无法控制自己脾气的幼儿教师，也就会被清理出幼师队伍了，幼师的师德师风当然就会有所提升。

（3）完善规定，为人师表。从幼儿园管理的角度出发，要想促进幼儿教师的师德师风建设，幼儿园就需要在日常的经营管理中对幼儿教师的基本工作状态做出明确的要求。这种要求，不仅仅包括对教师教学语言的幼儿化的要求，还应当包括对教师衣着打扮规范化的具体要求。目前，从事幼儿教师工 作的从业人员大都是幼师专业毕业的学生，穿着打扮上往往花枝招展，个性十足。作为幼师，就需要为所有的幼儿教师制作舒适的阳光的统一的工作制服。

四、创新幼儿园师资管理，提高幼儿园办园质量

良好的师德是教师个人修为而成的，而良好的师风建设离不开科学的幼儿园管理。良好的师德师风可以促进幼儿园管理达到事倍功半效果，而科学的幼儿园管理更能约束教师失德，促进教师修德养性，促进良好的师风形成。

1.创新管理思维与模式

幼儿园管理与小学、中学的管理不同，具有其特殊性。因此不能拘泥于传统僵化的教育管理思维与模式，而要以科学发展的眼光进行改革创新。时刻关注新时代幼儿园管理工作的新动向、新理念、新措施、新的发展思路等，并结合自身实际制定幼儿园管理制度，提高管理质量，为幼儿提供良好的成长环境。此外，应建立人性化的教师管理体系，促进学校领导、教师之间关系的和谐。在幼儿园管理中实行人性化，可以使教师树立正确的职业价值观，认识到自身的责任，从而提高其工作的積极性。

2.实施目标管理

目标管理作为新时代一种有效、科学的管理方式，已经广泛应用于幼儿园管理工作中。实施目标管理，首先，要明确幼儿园的教育目标。幼儿园的教育目标包括幼儿的德、智、体、美、劳等多方面的目标，使幼儿能够全面发展，提高其综合素质。其次，在制定幼儿园的管理目标时，要考虑幼儿园及幼儿的实际情况，使其能促进幼儿园的发展，满足幼儿的学习需要，这样的目标管理才具有实际意义。最后，在根据幼儿园及幼儿的实际情况制定出幼儿园管理总目标后，还要进行目标的细化，使管理目标得到真正的实践。

3.渗透情感管理

幼儿园教育管理是一门艺术，要渗透好情感管理。有情感的教育管理，才能使教师体会到安全感和归属感。幼儿教育的特殊性，决定了其需要渗透温柔细腻的情感，女性在这方面有更大的优势，因此幼师的群体是以女性为主。园领导用情感缩短与教师的距离，建立和谐的人际关系，才能盘活管理工作。

首先，要转变管理姿态，走近教师。幼儿园管理者与教师虽然是管理与被管理的关系，但在生活中是平等的。因此要放低管理姿态，平等的看待教师。在与教师的良性互动中，了解他们在工作生活中的问题及需求。在充分发挥管理职能的基础上，关心教师，帮助他们解决问题，满足他们的需求，这样才能使他们的工作态度更加积极向上。

其次，为教师的全面发展创设良好的环境。幼儿园管理者要建立完善的考核评价制度、晋升机制等教师发展平台，通过物质、精神的激励，使教师的工作能力、创造力得以充分发挥。

总之，优秀的幼儿园管理班子能带动教师师德建设，能促进教师个人修养;科学的幼儿园师资管理有助于推动良好师德养成、良好师风形成，二者循环发展，互相促进，最终提高幼儿园办园质量。